| 标题 | 如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力 |
| 范文 | 赵丽阳 摘 要：在新课改提倡以培养学生科学探究能力为先的背景下，作为注重实验操作与理论知识结合的化学学科，在培养学生动手实验能力和相关知识学习中发挥着重要的作用。因此，以如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力为切入点，探究教师在化学教学中如何培养学生动手实验能力，希望为我国教育领域提供新的思路。 关键词：高中化学;实验教学;科学探究 在高中化学的反应式知识点中，其公式是根据实际的反应情况得出抽象的等式，为了使学生更好地学习与理解，教師应该在教学过程中开展与反应式知识点相关的实践活动。根据相关案例与新课程背景的相关要求，高中化学教师应该有效地帮助高中学生理解化学知识点之间的联系与互相反应，从而培养学生的科学探究能力。 一、高中化学实验教学的积极意义 （一）引导学生正确认知化学 化学作为一门涵盖医学、农业与建筑等各个行业的基础性科目，其任何成果都曾给这些行业带来过非凡的进步，例如药品的合成、化肥的使用、高分子聚合物的投入等，目前而言，世界上任何一个行业的进步都不开化学的支持与推动。然而，在许多行业开始使用化学成品时，能源的浪费与二次化学带来的循环污染问题致使一部分人认为“化学”是污染环境、破坏生态平衡的源头，这一认知是不正确且偏颇的。教师应当积极引导学生正确认知化学对生存环境的积极意义，如在高中二年级选修1教材中，通过判定大气中的外来污染物进行精准治理，对硫的氧化物、氮的氧化物中烟尘等催化剂进行有效控制，从而有效降低大气污染物含量[1]。 （二）促进学生环保思想进步 在化学实验室操作中，教师往往会强调对生成物的回收与器皿的清洁，这是为了尽可能控制实验物品与生成物对环境造成的影响。在高中课堂上，学生对化学中“生成物”这一概念，必须结合保护环境、技术容易实施、经济成本低廉三个方面，全方位地认识到化学生成物与反应物对环境的影响，对科研技术的要求以及经济的负担等多个方面。例如，在高二选修2中，“化学与资源开发利用”这一知识点，教师应当向学生推行以无毒无害、可持续生产资源作为反应物进行化学试验的环保思想，并提倡在化学实验操作中，以尽可能地节约能源，同时实现各个反应环节中的无公害无污染与零排放[2]。 二、培养学生科学探究能力的有效措施 （一）实验过程应当严格遵循教材要求 我国化学教材中对常见的实验物品进行了严格的定量，并记载了在应对有一定危害或危险的实验反应物品时要进行事故避免，同时还记录了应对实验失误时的应急处理。例如，在探究浓硫酸脱水性的实验中，教师不仅应当在上课前对盛放浓硫酸器皿的密闭性进行充分检查，还应该避免生成物SO2对环境造成的污染。同时，在化学实验课课堂上，教材详细规定了教师必须指导学生关于废水、废气的处理流程，让学生正确认知化学的有效应用。实验教学的最终目的是培养学生的科学探究能力，而化学课程的教学目的却是为了使资源得到充分利用，维护生存环境[3]。 （二）实验内容应当充分贴近社会需求 随着20世纪元素周期的排序以及各类化合物为人类文明做出的巨大贡献，人类开始逐渐滥用化学，这直接导致了许多能源在反应时由于不是最优效率而导致的浪费。因此，我国教材在有关元素化合物知识内容的编排中，考虑到了绿色生态环境的影响，从而在生活的角度有重点地介绍了一些垃圾处理、再生、保存与资源化。例如，在教材选修2中，教材十分详细地强调了一些气体乱排放造成的环境污染，从而进一步将臭氧空洞恶化的原理与化学反应生成式。化学教师要树立可持续发展的观念，实验内容应当充分贴近社会需求，帮助学生掌握正确的化学学习方法。例如，在试纸变色反应中，学生选取相应的试纸作为对照组，同时手动滴入一滴碘液、一滴自来水与肥皂水，通过观察试纸变色，探究哪个是化合物反应，而哪组试验只是元素本身性质。教师通过联系生活中常见的物质，启发学生学会思考生活中常见的问题，明确化学对生存环境的积极意义，最终培养学生良好的科学探究能力[4]。 三、结束语 综上所述，本文通过对高中化学实验教学中的积极意义进行分析，阐述了化学对人类发展的正负影响，并选取大气中的外来污染物进行具体分析。然后，本文结当前社会垃圾治理的实际情况对化学实验垃圾资源化做出了阐述，针对这一现象提出“无公害、无污染”的化学实验操作要求。最后，本文提出了培养学生的科学探究能力的有效措施，结合新编人教版教材与当前社会需求进行了具体分析，并列举实际操作内容与要求做了具体说明，希望能为培养学生科学探究能力起到一定的促进作用。 参考文献： [1]程羽.如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力[J].课程教育研究，2018（50）：170-171. [2]杨灵娜.论如何在高中化学实验教学中培养学生的探究能力[J].中国校外教育，2018（21）：117. [3]赵书晶.在高中化学实验教学中培养学生自主学习能力的探究[D].聊城：聊城大学，2018. [4]瓮秀秀.基于培养“科学探究与创新意识”的元素化合物教学策略研究[D].成都：四川师范大学，2018. |
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