| 标题 | 高中语文教学中加强朗读训练的思考与实践 |
| 范文 | 魏鑫 摘 要：朗读，是古人最常用的读书方法，古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”朗读，也是现今高中语文教学的一种重要手段。《普通高中语文课程标准》提出了“用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受”的目标，包含了新课标对高中阶段朗读教学的作用及功能的认定。因此，要加强高中语文教学中的朗读训练。 关键词：高中语文;教学;朗读训练;思考与实践 伴随着我们国家教育水平的不断提升，高中语文在教学之中的地位变得越来越高。阅读作为語文学习的一项重要组成部分，其重要作用不言而喻。在这样的情况下，老师要对学生的朗读能力尽可能地进行强化，以此来让学生的朗读能力实现有效的提高，结合自己多年的教学经验，作者在本文将阐述如何在高中语文教学中加强朗读训练。 一、加强对高中朗读训练活动的重视 在语文教学过程之中，对学生的朗读能力进行系统的培养，对学生的语文素养能够起到重要的推动作用。基于以上的原因，老师要有针对性地对学生的朗读能力进行培养，让学生的朗读能力在朗读过程中实现提高。然而，在目前的情况下，一些高中语文老师的思想没能及时地跟上时代的步伐，导致他们对朗读的重要作用视而不见，没能给学生创设良好的朗读环境。在越来越重视素质教育的今天，要让老师们意识到朗读的重要地位，不断地提升朗读在语文教学所占的比例。在教学的过程中开展朗读训练，能够在一定程度上培养学生的语言能力，让学生能够尽情地表达自己的看法和观点，锻炼学生的逻辑思维能力，与此同时，在朗读的过程中，学生对文章的理解能力也能够潜移默化地得到提升。因此，老师可以单独留出一节课，专门让学生进行朗读，让学生提高对朗读的重视程度。 对高年级的学生进行朗读训练，能够让学生充分表达自己的观点，这对于学生未来的发展能够起到很大的帮助。老师在进行授课的过程中，还要投入更多的精力去开发学生对于朗读的兴趣，最大限度改变高年级学生只喜欢看却很少进行朗读的坏习惯，只有通过这样的方式，才能够为学生营造一个宽松愉悦的学习氛围，让学生对朗读的重要意义保持深刻的认知。 二、明确高中语文朗读教学目的 做任何事情必须树立清晰的目标，高中语文教学中树立明确的目标也不例外。高中语文教师在日常教学过程中应该设置合理的教学目标，明确高中语文朗读训练过程中的重难点，对教学重点不断强调，对于教学难点想办法突破。在目前的情况下，老师在开展教学活动之前，最为关键的就是要设置科学合理的教学目标。为后续工作的开展奠定坚实的基础。在高中高年级的朗读训练中，老师要给学生树立一个更明确的目标，不仅要让学生进行朗读，而且要在朗读的过程中进行深刻的思考，使自己的能力在思考之中得到升华。通过这样的方式，才能够最大限度地拓展学生的词汇量，不断提升高中生的阅读水平。与此同时，老师在对学生进行朗读训练的时候，不能对不同的年级学生应用同一种模式，对不同年级的学生要采取不同的策略，只有这样，才能够做到因材施教，使朗读教学发挥出应有的作用。 三、做好高中语文朗读训练指导 基于高中生自身所具有的特点，他们的学习能力还存在很大的进步空间，在这样的情况下，老师的精心指导就显得十分关键，对高中生各项综合能力的提升具有不可替代的作用。在高中高年级的朗读课本中，许多文章都具有很强的意境，再这样的情况之下，老师通过对这些文章进行有效的利用，并对学生进行正确的示范，能够让学生的朗读水平实现大幅度的提高。并且让学生在这个过程之中，提高自己的信心，获得成就感和满足感。老师在对高中低年级的学生进行指导的时候，要让学生找寻朗读内容之后的情感表达，让学生在朗读的过程之中对文章的内容进行分析。 四、丰富高中语文朗读教学形式 在当前的情况下，老师在对学生进行朗读训练的时候，要让学生成为课堂的主体，随时以学生的需要为转移，以此来让高中生在最短的时间内把文章读熟练。除此之外，老师还可以运用已读代讲的方式来让丰富课堂的教学形式，提升学生对朗读的兴趣，让学生把朗读成为理解文章内容的一种有效手段。只有对文章进行多次朗读，学生才能够理解文章所想要表达的思想和感情。但是学生反复朗读一片文章可能会使其产生枯燥的心理，在这样的情况下，就需要老师选择一些能够激发学生积极性的方式，让学生在朗读的过程之中能够变得更加积极。 总而言之，朗读在语文教学中具有重大意义，语文教师应当做一名合格的朗读示范者，应当学会运用科学的朗读方法推进语文教学。目前，朗诵是让学生把课本中的内容转换为有声艺术的一个有效途径，对学生语文素养的提升能够产生十分深远的影响，老师要对学生的朗读能力进行系统的培训，争取让每一个学生都能够爱上朗读。 参考文献： [1]岳晓红.高中语文教学应加强朗读训练[J].黑河教育，2015（5）：58. [2]张媛媛.语文教师朗读示范方法探究[D].贵州师范大学，2017. [3]张警之.高中语文朗读教学现状与对策研究[D].山西师范大学，2017. 编辑 冯志强 |
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