| 标题 | 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究 |
| 范文 | 江建亮 ◆摘? 要：随着现代教学理论的不断深入研究发展，生活化教学的理念在各个科目教学中得到了发展和使用，给学生的知识实践能力提升和生活化能力发展提供了巨大助力。初中道德与法制教学本身就是关于学生生活的学科，传统教学中却将相关课程教学的枯燥、乏味，限制了学生德育水平的发展。对此本文将对初中道德与法制教学中的生活化教学进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。 ◆关键词：初中道德与法制;生活化教学;实践策略 初中学生处于青春发育的黄金时期，在这期间学生的行为和品行将会发生显著的变化。教师在德法教学中需要不断提升德育教学的综合质量和效果，促进学生对自身身心变化的科学认知，促使学生的综合德育水平得到有效发展和提升。但是初中德法教学的教材内容相对抽象，教师在实际教学中也未对教材内容进行生活化的阐述，导致学生对教师的教学存在抵触情绪，无法有效调动学生的学习兴趣和实践动力。对此教师需要积极的调整传统教学方式，对教材内容进行多样性的生活化阐述，促使学生的德育素养得到切实的提升和发展，促使学生健康顺利的完成初中学业。 一、初中道德与法制进行生活化探索的价值和含义 （一）生活化教学有助于激发学生的学习兴趣 在传统德法教学过程中，教师教学有和学生分离的情况，导致课堂教学的效果不佳。其根本原因还是在于教师的教学过程相对枯燥，学生无法有效产生学习兴趣。对此开展生活化的教学，能够使课堂教学更具话题性和真实感，促使学生想要表达自身的观点和想法，提升学生的课堂关注度，使相关教学得以更有效的开展。 （二）生活化教学有助于活跃课堂教学气氛 在传统初中德法课堂教学中，教师的单一教学方式和保守思维，导致课堂教学气氛相对沉闷，学生的学习过程比较被动，使课堂教学的质量得不到保证。对此生活化教学有助于刺激师生之间的有效交流。教师在具体教学中需要对课堂话题进行积极引导，并提出多元性的问题，促使课堂教学保持活跃。 （三）生活化教学有助于学生对德育教学的有效理解 在传统初中德法教学中，教师对抽象知识的繁复解释，起到的作用并不明显。对此生活化的情境教学以及社会热点教学，都能够使课堂教学保持真实感，促使学生同理心的有效代入，使学生对教学内容保持高效率的理解。 （四）生活化教学有助于学生实践意识和能力的培养 生活化教学使学生在课堂中对生活问题进行充分的分析和思考，促使学生的德育实践意识得到有效提升。此外生活化教学有助于加深学生的学习印象，促使学生在生活中对课堂教学内容进行有效的回忆和分析，促使学生做出正向的行为选择。 二、促进初中道德与法制生活化教学的实践策略 （一）坚持学生为主体的教学原则 在初中德法教学中，教师需要保持对学生理解和尊重的态度，德育教学应该以疏导和鼓励为主，促使学生积极接收教师的建议，在生活做出积极的努力和尝试。此外在课堂教学中，教师需要的将主导权归还给学生，鼓励学生在课堂中进行积极的讨论和发言，以加深学生的学习印象和理解。 （二）科学设置生活化教学的话题 在初中德法生活化教学中，设置有趣的课堂话题是提升课堂教学质量的关键。对此教师对学生的生活问题和困难进行积极调查，将学生的现实问题和课堂教学充分融合，再加上一些主观的夸张因素，促使课堂话题具备科学合理性，提升学生的讨论热情。例如在教学《认识自己》的過程中，教师可以以将忒休斯之船的哲学命题放在课堂上进行讨论，使学生对自身的发展保持全新的认识。最后教师可以总结关于认识自身的话题，是认识自身的精神和身体两方面，而精神的存在是独一无二的，使学生对相关话题教学保持理性认识，促进学生在生活中做出积极尝试。 （三）引导教学提升学生学习兴趣 在初中德法教学中，教师可以以生活话题引导学生的学习兴趣，促使相关德育教学更有效的开展。例如在教学《生命可以永恒吗》的过程中，教师可以鼓励学生分析为什么古代帝王都希望获得永恒的生命？永恒的生命可能通过哪些方式实现，以此使学生使学生对永恒生命的意象展开讨论和分析，使学生对课堂教学保持持续的关注和兴趣。 （四）情境创设教学促进学生对问题的分析和感知 在初中德课程教学中，教师可以利用信息技术对学生的道德抉择环境进行创设，促使学生的实践意识得到提升，培养学生的正向价值理念。例如在教学《生活需要法律》的工程中，教师可以举出一些古代生活中的常见判例，鼓励学生形成正反双方对相关判例进行有助于己方的解释，使学生了解到法律审判程序性的价值和意义，以及法律惩戒的价值和作用，促使学生对法律保持关注和敬畏。 （五）教师需要树立德育教学榜样 在初中德法教学中，教师需要坚持为人师表的准则，在课堂教学中保持一定的专业性和谨言慎行的原则，促使学生以教师为榜样在生活实践中做出积极的尝试和抉择。避免教师的言行不一行为，给学生留下问题印象，使教师课堂教学的说服力大大降低。 （六）教师需要对学生提供更具体的指导和帮助 在初中德法教学中，教师可以留下自身的联系方式，鼓励学生在需要帮助的过程中积极和教师取得联系。使教师在实践生活中发挥德育作用，促进相关德育生活化教学的有效开展。 （七）鼓励学生留心观察生活中的道德和法律规范，促进学生对德法教学课程的反思 在初中德法教学中，教师可以鼓励学生对社会规则进行留意观察，分析这些规则的价值和作用，促进学生对社会规范的理解和遵守，提升学生的综合德育素养。 三、结束语 初中道德与法制教学的生活化发展是社会发展的必然要求。随着信息技术发展，学生掌握的社会信息更加多元，教师需要在课堂教学中对学生做出具体的指导，促使学生的德育准绳和价值判断能力得到有效的培养，使学生的综合德育素养得到切实的发展。 参考文献 [1]连常生.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：88-89. [2]王敏.初中道德与法治课生活化教学的探索与实践分析[J].新课程（中学），2018（03）：138. |
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