| 标题 | 初中数学概念教学的创新策略研究 |
| 范文 | 黄正军 摘要：概念是人类对事物相同点的抽象总结，在人类活动中，通过对概念的理解和学习，来解决生活中的各种问题。在初中数学的学习中，数学概念是学生必须要掌握的知识，对于学生数学的学习起着非常大的作用，只有把数学概念学明白，才能在遇到数学问题时运用学会的概念去解决问题，而现如今初中数学概念教学中存在很大的缺陷，需要想出应对的方法并对概念教学的课堂进行改进。 关键词：初中数学;概念教学;创新策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-29-009 初中数学概念的学习是学生在学习数学时必须学习和重视的，这也是他们能否很好的解决数学问题的关键。在初中数学的学习中，所有数学问题的来源都是数学概念，以某一个数学概念为中心，演化出众多道不同的数学问题，因此数学概念的学习非常的关键，而初中数学课程中的概念表达抽象且简洁，学生理解起来有一定的难度，所以任课老师在课堂中的概念教学方式就变得至关重要。 1 迄今为止我国初中数学概念教学中有什么弊端 1.1 学生分不清讲解中的重点 每所学校的师资情况是不一样的，有些任课老师教学水平和经验都不够，他们在上数学课时由于备课不足，对数学概念的分析不透彻，对学生了解不够，使得他们在讲解数学概念时没有层次，学生听不出来概念中的重点在哪里，甚至在给学生出题进行练习的时候，也弄错知识的重点，这对学生以后数学的学习有很大的阻碍作用。 1.2 任课老师不重视学生对概念的理解 在这个世界上很多事物都具有相同的道理，那就是只有自己真正理解了，才会用的更熟练。在传统的初中数学教学课堂中，很多老师更多的是让学生去记住某个数学概念，而不是通过清晰的讲解让学生理解这一概念，但是要明白的是，学生如果只是记住某个数学概念，而没有去理解它，就表明学生还没有将概念转化为自己的，那学生在解决数学问题时是会出现很大困难的。 1.3 教学中过多的使用数学专业名词 初中数学概念的概括性很强，很多都是专业的话，有些老师在上课的时候没有很仔细的给学生讲解，甚至是过多使用专业名词，而这些专业名词是学生不熟悉甚至是不知道的，这就致使很多学生往往在老师已经讲完课后，他们仍不能很好的理解老师所讲内容，这根本就达不到数学概念教学的要求，学生也会由于理解不清楚而在数学学习的过程中遇到困难。 2 运用什么办法对初中数学概念教学进行创新 2.1 增强任课老师和学生的概念表述能力 在人际交往的过程中，主要通过语言来进行日常的交流，较高的语言表达能力能把所要表达的内容很清晰的传达给别人。在初中数学概念教学的课上，学生主要通过任课老师的表达来获得所学知识，所以对于任课老师来说，提高语言表达能力是必须的。任课老师要对数学概念有着清晰且准确的理解，并能用清楚明了的语言去传达给学生，让学生能理解老师所讲的概念，从而形成自己的理解。不仅任课老师要有较强的表达能力，学生也要有。在初中数学概念课堂中，老师在将概念讲解给学生后，学生不是听听可以了，重要的是他们形成自己的理解，因此在課上老师让学生表达自己对概念的理解是没有任何坏处的，这也是让学生加深对数学概念理解的重要手段。例如，对于代数式的概念教学具有一定的抽象性，学生不易理解，如果仅让学生记住代数式的形式特征，这样就不利于学习以下的“用字母表示数的意义”。所以，我们需要通过下面的操作活动，理解具体代数式。问题一：让学生用火柴棒按下面的方式搭正方形，并请填写好下表。正方形个数123……100……n火柴棒根数。问题二：有一些矩形，长是宽的3倍，请填写下表。宽147、长511，周长面积通过以上具体的两个实际问题，让学生体会“代数式”的形成过程，从特殊到一般的过程中逐步过渡到建立“代数式”。 2.2 用学生容易理解的方式来表达 在初中数学教学课上，任课老师由于表述不清晰或表达比较专业等一些问题，致使学生在课堂中对老师所讲概念理解不深刻，甚至是听不懂他们教授的内容，这会对初中学生数学的学习产生很大危害，所以为了让学生对数学概念理解的更清楚、更深刻，任课老师可以转变一下授课方式，用学生容易理解的方式去给他们讲解数学概念，而这种把数学概念作比较的授课方式就是个不错的概念教学手段。在学习证明三角形时，老师可以把全等三角形，等腰三角形放在一起作比较，通过理解两种三角形的相同点和不同点，进而思考在证明两种三角形的时候有何联系，从而加强学生对概念的了解。在一元二次方程概念的学习中，老师通过与一元一次方程来作比较，学生也会更容易理解这一概念。 2.3 在教学中突出概念的重点 在现在的初中数学概念教学课上有一个问题很重要，那就是要突出概念的重点，但是有些老师因为对某一数学概念分析的不透彻，没有做好课前备课工作，造成教学重点凸现不出来，甚至是出现问题，这严重阻碍了学生数学概念的学习，所以任课老师在教授数学概念的时候，一定要凸现出该概念的重点内容。任课老师在课前一定要对上课所讲的概念有着深刻的理解，要能分清楚概念中的重点和次要点，在授课的时候，对概念的讲解要有层次感，条理清晰明了，重点内容和不重点内容要能够让学生听出来，对于概念中的重点要多出几道题让学生练习，进而让学生对概念中的重点有更深刻的印象。例如，学习合并同类项的概念时，可以配备如下一组练习，加强对合并同类项概念的理解。①已知xmy2与-3x3yn是同类项，则m=，n=。 3 结束语 以上内容对初中数学概念教学的创新做了一些分析，可以看出初中数学概念教学中至今存在一些题，但是必须明白的是数学概念的学习对于数学的学习有着很大功效，因此必须要对其进行创新，让学生能够对数学概念有更深刻的思考。对于初中数学概念教学的创新改革，任课老师责任重大，他们要付出更多的精力和时间，让数学概念的教学在学生数学的学习中起到推动作用。 参考文献 [1]马红.浅谈初中数学概念教学的优化策略[J].读与写，2016（13）. [2]刘银丽.浅谈初中数学概念教学的基本策略[J].新课程导学，2016（17）. [3]徐兵.浅谈初中数学教学现状与对策[J].中国科教创新导刊 ，2014（13）. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。