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标题 微课在初中语文教学中的应用问题研究
范文

    陈祖斌

    摘要:随着时代的发展,社会的进步,教育体制的不断改革和创新,学校和教师越来越注重多媒体技术的应用。微课教学作为一种新的教学方式,逐渐地走进了课堂。它打破了传统的教学模式,让以往“灌输式”的教学模式转变为互动式的教学模式,使学生从被动式的学习方式转变成主动性的学习方式。

    关键词:微课;初中语文;应用?中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-32-301

    新课程标准背景下,初中语文传统的教学模式日渐落后,其中一些教学缺陷越来越明显,严重降低了教学质量,有碍于初中语文教学发展。而微课的出现,为初中语文教学改革创新提供了一个新方式,使初中语文教学焕发出新的活力。所以初中语文教师应当积极探讨微课教学的有效策略,充分发挥微课教学的应用价值,力争改善语文教学现状。

    一、微课的内涵与特点

    微课是近些年来开始受到关注的一种信息化教学材料。在教学过程中,教师围绕核心知识点开展重点、难点的教学,将教学过程录制下来,这便是微课。微课以视频作为主要的载体,围绕某个知识点开展简短的教学活动录制。

    微课具有一定的特点:(1)教学时间短。微课的教学视频时长一般只有5~10分钟,与传统的40分钟课堂教学相比,称之为片段更为合适。(2)教学内容少。微课的目的性较为明确,区别于传统课堂的一章节学习,微课更加注重某个知识点的讲解,内容较为精简。(3)资源占用空间小。一般的微课其视频格式能够满足大部分视频设备的播放需求,资源占有量一般约为几十兆,使得教学更加方便快捷。(4)教学主题明确。微课的内容十分明确,或是学习策略,或是教学反思,或是教学观点等内容,能够让人直观地进行理解其视频内容的本质。(5)传播性广。微课具有资源空间小、主题突出、适应多种播放格式等特点,为此在网络空间的传播极为广泛,能够满足绝大部分人的需求。

    二、初中语文教学中微课的应用策略

    (一)借微课引导学生课前预习,提高课前预习有效性

    课前预习是学生自主学习的一种表现,它可以帮助学生提前了解当堂课要讲的课程内容,明确学习目标、内容,发现自己的疑问点,有准备地进行课堂听讲。这样不仅能提高学生的学习效果,也可以为教师课堂教学活动顺利展开奠定良好基础。为提高课前预习的有效性,发挥课前预习的作用,我们可以利用微课呈现课程内容,并布置学习任务单,引导学生课前预习。具体而言,教师要从诸多的教学内容中提炼出重点、难点、疑点、考点等内容,选择一个作为微课主题,然后搜集整理资料以辅助讲述主题,把微课主题内容讲清楚,突出教学目标。同时,教师在微课结束部分设计几个与主题相关的题目,让学生自主检测自身的课前预习情况。遇到不懂的问题时,学生可以重复观看前面的微课内容或与其他学生讨论,增进对问题的认识。

    (二)借微课辅助课堂教学导入,激发学生的学习兴趣

    课堂导入是课堂教学的第一个环节,承担着引出新知识、激发学生学习兴趣的任务。以往的初中语文课堂上,受课业学习、中考应试等因素影响,教师往往直接讲解课文内容,引出新知识,并把更多时间用在知识讲述上,不考虑学生的学习感受。这样学生虽然有了更多时间接收知识,但是这样的课堂是沉闷的、无趣的,很难激发学生学习兴趣。对此,为顺利完成课堂教学导入任务,激起学生的学习兴趣,我们可以通过微课创设符合教学内容的情境环境,让学生有身临其境的感受,这样既引出了课堂教学的新内容,又充分调动了学生的各个感官。创设情境时,教师要提前了解当堂课要讲解的内容,根据课堂内容搜集整理素材以制作微课视频,确保微课内容符合教学要求。

    (三)借微课创设良好的教学氛围,提高学生在课堂上的参与性

    良好的课堂教学氛围有助于调动学生学习的积极性和主动性,提高学生在课堂上的参与性,助推教学活动顺利展开。在初中语文课堂上,教师更多的是机械化讲解,学生被动地听,课堂氛围沉闷,学生参与课堂的意愿低。对此,讲解语文知识时,教师可以借用微课视频的视听效果来营造轻松活跃的教学氛围,放松学生身心,让学生快乐而自主地学习,积极参与课堂教学活动。具体而言,教师应根据课程内容制作微课,以视频+音乐的形式呈现教学内容,活跃课堂氛围,为学生创造良好的教学环境。课堂上,教师可通过视频表现要讲述的内容,通过音乐渲染氛围,创设一个不同于传统课堂沉闷氛围的活力课堂,积极调动学生主观能动性,使其参与教学活动。

    (四)借微课讲解课文内容,加强学生对课文的理解和感悟

    课文内容讲解是初中语文课堂教学的重点内容。在板书教学形式下,教师主要通过黑板、口语描述等方式讲解课文内容。经过多年学习,虽然初中生形成了良好的阅读理解能力,但是对于一些特殊的文体依然有着很大的理解困难,如文言文、古诗等。对于这类型课文,我们可以通过微课讲解课文内容,让学生在微课辅助下较好地理解课文内容及其中心思想。具体而言,讲文言文或古诗时,教师可以通过微课视频讲解课文中那些不易读懂的词汇,为课文解词注释,辅助学生理解课文内容。

    (五)借微课帮助学生课后复习,巩固课上所学内容

    课后复习是学生巩固课堂上所学内容的有效渠道。常言道,温故而知新。课堂上学过的知识要经常温习,这样学生才能巩固所学,发现新的知识内容。以往课后复习,学生大多独立进行,缺乏教师指导,复习巩固效果并不理想。对此,我们可以把课堂上教学重难点内容制作成微课,用微课指导学生课后复习,让学生通过微课温故知新、查漏补缺,进一步巩固知识点。

    綜上所述,微课教学模式是目前运用在教育领域中最广泛的一种信息技术,不仅有效的辅助了初中语文老师的教学活动,还提高了学生的学习兴趣,为初中生掌握好语文这门学科打下了坚实的基础。

    参考文献

    [1]张月娥.微课教学在初中语文教学中的应用分析[J].课程教育研究,2018(48):65.

    [2]王立荣.微课在初中语文教学中应用问题的研究[J].学周刊,2018(36):128-129.

    [3]王大力.微课在初中语文教学中的应用[J].基础教育论坛,2018(31):28-29.

    [4]王景荣.微课在初中语文教学中的应用[J].文教资料,2018(19):43-44.

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更新时间:2025/3/15 10:15:17