| 标题 | 小学班主任在语文教学中德育教育的渗透 |
| 范文 | 王云香 摘要：对于担任班主任的小学语文教师来说，在语文学科教学当中进行德育渗透是非常重要的。文章就小学语文教学过程当中德育教育的渗透状况进行了有效分析，并且论述了德育教育在小学语文学科当中有效渗透的重要作用，以及在此基础之上，分析了小学语文学科当中有效渗透德育教育的相应策略。希望通过本次探讨为小学阶段学生德育教育发展提供相应参考。 关键词：小学班主任;班级管理;德育教育中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-190 引言 小学生活与学生相处最多的老师就是班主任，而且班主任不仅仅管理学生的学习，还要管理学生的思想教育和生活等等，因此想要管理好一个班级就要从思想上和道德上让学生有所成长，让学生真真正正地体会到德育教育对他们的重要作用，但是达到这个目标也是很困难的，需要在管理班级中采取多种方式调动学生的兴趣，提高对德育的认识。 一、在课堂上创设有效的教学情境 将语文学科作为一种艺术将其形象化教学，是学科教学的重要特点。语文学科并不一定运用枯燥的说教形式进行教学，而通过较为生动具体的形象刻画反映主题内容，教学效果更好。因此班主任教师在语文学科教学时应把握教学的基本点。有心理学家明确指出，创设合适的教学氛围和教学情境能够有效地挖掘学生的思维能力，发挥学生的个人潜能。因此班主任教师在语文学科教学时，应有效发挥语文学科的特有功能，创设出丰富多样的教学情境，将德育内容渗透其中。例如在学习《长城》这篇文章时，班主任可以让学生分成小组模拟导游，引导大家对课文内容进行讲解，同学之间相互协作，将所介绍的内容补充完整。通过这样的教学情境的创设，学生的学习兴趣被激发出来，他们拥有着强烈的好奇心。同时学生也会了解到长城是我国古代文化的辉煌象征，通过这篇文章的学习能够培养学生的民族自豪感。通过这种语文学科与德育的有效融合，能够帮助学生建立起个人审美观念，对于学生的道德情操、综合素养的培养有着至关重要的作用，也能为学生的全面发展奠定基础。 二、发挥班主任作用，通过学科教学渗透德育教育 作为班主任，应发挥自身学科教学的作用，更好地联系学科知识，利用教学时间，在知识的传递上，对学生展开德育教育。班主任作为班集体中的管理者，承担着一定的重要责任。为了更好地开展自身工作，班主任应建立和各个学科老师之间沟通的桥梁，通过积极与各个学科中的老师进行交流，获取各位任课老师的配合，从而更好、更高效地开展自身的日常教学工作。对于班主任来说，对于小学阶段各个学科之间的学习进度，也要进行追踪记录，及时了解学生的整体学习情况，根据学生们所学的教学内容，开展更为有针对性的德育教育，将各个学科之间的教学资源进行整合，提升學生的学习效果，让学生在学习到一定知识的同时，更好地接受道德教育。利用学科教学中的内容，找到一个适合于开展德育教学工作的契机，提升对于学生的德育效果。 三、言传身教，为学生做好榜样 关于学校的德育纲要中有很多类似学科的大纲要点，作为班主任，我们也要为自己的德育工作设置一个大纲，要懂得我们的教育工作就是要真真实实地让学生“明理、守信、有道德”。班主任要热爱班级学生，善于跟学生和家长沟通，还要爱岗敬业，要有一定的教育引导和组织管理能力。班主任要全面了解班级内的每一位学生，深人分析学生思想、心理、学习以及生活状况，关心爱护全体学生，平等对待每一位学生，尊重学生的人格，采取多种方式跟学生交流，有针对性地进行思想道德教育，从而促进学生德智体美劳的全面发展。班主任要做到“身先士卒，严将严兵”，在日常教学中要求学生做到的，自己首先要可以做到，班主任要求学生把学校当家一样，那么自己看到校园内的纸屑时就要动手捡起来，以身作则。 四、课堂教学中渗透德育思想 班主任管理学生要分层次，不能事必躬亲，因为班主任做不到事无巨细，总有他看不到的地方。所以班主任可以通过对班级学生的情况了解后，选择班长和班级委员为自己分担，组建一个班干部队伍，班主任要注意，班干部队伍不一定都要学习非常优秀，重点是要聪明大胆，敢说敢为，加上班主任的引导基本上可以保证班级整体平稳“运行”。班主任要注意在教学管理时永远不要让学生猜到自己下一步要做什么，好班主任的定义并不等同于让学生满意的班主任，班主任的管理工作一定要做到自己问心无愧。关于班级内的问题学生，班主任不要太头疼，对他们的管理不一定要“上纲上线”，可以适当地给他们一个缓冲时间，亮出底线，让学生去坚持，不要太计较，要学会适当宽容和理解。班主任对班级学生中学习能力较强的学生要做到让他们明确自己的目标，严格要求自己。 五、开展多种德育活动，实现学生的全面发展 小学阶段的学生，其自身思维还是存在着一定的限制。班主任应从学生的角度出发，制定更为合理的德育教育措施。在日常的教学活动中，班主任应通过开展多种多样的德育活动，来启发学生，让学生认识到德育教育的重要性，形成一定正确的价值观念。班主任在日常的教学活动中，可以结合当前实际生活情景，营造一定的教育气氛，更好地让学生参与到活动中来，提高学生的参与兴趣。例如，在国庆节时，教师可以让学生开展关于“勿忘国耻”的主题活动，通过举办演讲比赛、歌咏比赛、绘画比赛等方式，让学生更好地接受到教育，完成德育工作的目标。通过这样一系列丰富多彩的德育活动，既契合了当前的实际情况，也能让学生树立正确的人生观念，培养学生对于祖国的热爱之情，让学生养成热爱祖国的良好品德。 结语 综上所述，小学阶段的语文学科其本身蕴含着非常丰富的德育教育内容，因此，班主任教师在进行语文学科教学过程当中，应充分发挥出语文学科培养学生道德素养的重要作用。在教学过程当中，班主任应善于发现教学中的德育教育内容并有效地渗透于每一个环节当中，让学生在接触语文知识的过程当中，不知不觉间也提升了自身的道德素养，这对于小学阶段学生人格的形成以及学生德智体美的整体发展有着非常重要的作用。班主任教师应发挥自己的能力，有效发掘教学过程中的德育素材，创设合适的教学情境将德育内容有效地渗透于每位学生的内心，让每位学生都能够成为适合祖国发展的新型人才。 参考文献 冯勇.小学班主任在语文教学时进行德育教育的实践尝试探索[J].大众标准化，2019（16）：206-207. |
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