| 标题 | 新课改背景下高中化学课堂有效教学研究 |
| 范文 | 楚玲玲 摘要：随着新课改的不断推进，高中化学课堂的教学组织形式、教学基本形态等，已经有了非常大的变化，还需要高中化学教师积极地探索有效的教学方法和教学策略，以进一步適应新课改背景下高中化学课堂教学的基本需要，全面地助力课堂教学效益和水准的提高。本文将结合笔者的教学经验积累，从三个方面入手，就新课改背景下高中化学课堂有效教学的策略进行讨论和研究，还希望可以给高中化学教师同行课堂教学提供有益的思路启发和经验借鉴。 关键词：新课改;高中化学;课堂教学;有效性;策略中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-215 探索 全面推进高中化学课堂教学改革，不断提升高中化学课堂教学效益，已经成为新课改背景下高中化学教师需要思考和研究的重要课题。高中化学教师要积极地本着服务学生和促进学生健康成长的原则，进一步提高自身的责任意识，积极地联合其他化学教师群体开展卓有成效的课堂教学研究和探索，从而不断地优化高中化学课堂教学的每一个模块，为学生化学综合素养的培养奠定坚实的基础。 一、积极构建和谐师生关系是有效教学的基础 苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说，上课是教师和学生的共同劳动，这种劳动的成功首先以由师生关系来确定的。从这句话中我们可以看出课堂教学是教师和学生进行情感交流的基本场所，也是思维碰撞、思想形成的重要途径，只有教师和学生有一个和谐的师生关系，才能让学生放下包袱，放下顾虑，畅所欲言，进而有效地实现学生对化学知识内容的个性化理解，还能不断地激发学生的化学学习思维，全面促进学生的健康成长。因此，高中化学教师要在具体的课堂教学过程中以积极构建和谐师生关系为基础和支撑，进一步优化高中化学课堂教学。 例如，需要高中化学教师在具体的教学实施过程中，积极地强化对不同层次学生的关注和关心，用火热的激情来鼓励学生，用正确的方法来指导学生，用有效的知识来充实学生，用坚定的毅力来推动学生，用自己饱满的热情来感染学生，并积极地营造良好的课堂学习氛围，从学生的角度来思考问题和解决问题，同时还要进一步关注学生的心理和思想发展，做好学生的学习榜样，从而赢得学生的信任与喜爱，让学生“亲其师而信其道”，全面地构建和谐的师生关系，助力后续高效的开展教学。 二、不断激发学生学习兴趣是有效教学的关键 大教育家孔子曾经说过，知之者不如好知者，好知者不如乐知者，这句话强调的是兴趣对学生学习的重要作用和价值。只有学生在高中化学的课堂学习中有了较为浓厚的学习兴趣，才能听得认真，听得用心，听的投入，进而有效地提升学习的效果。因此，高中化学教师要在有效教学的研究中，不断地探索激发学生学习兴趣的方法和策略，千方百计的点燃学生的学习激情和学习欲望，从而让学生在兴趣的驱使下高质量和高效率的学习相应的化学知识内容。 例如，在学习《离子反应》小节内容时，教师可以引入多媒体+课堂提问方式开展教学。首先，教师可以借助PPT课件或者交互式电子白板，对该节课所涉及到的学习内容以问题的形式进行具体化和清晰化的展示，如什么是电解质？如何书写电解质的电离方程式？什么是离子反应？如何判断离子能否共存？等等，让学生沿着这些具有较强启发性的问题指引，全面地投入到对该节课教学内容的自主学习之中。其次，高中化学教师可以借助随机提问的方式，引导学生逐次对上述的问题进行认真化地回答，在该过程中教师可以步步启发、步步设疑，以进一步激发学生学习兴趣，强化学生对相应化学知识内容的学习和理解。最后，教师可以借助多媒体微课视频对上述的知识点进行再次的细化讲解，并设计具有针对性的互动问题和练习题目，有效地激发学生兴趣，巩固课堂学习效果。 三、全面贯彻因材施教理念是有效教学中核心 不同的高中学生对化学学科的学习兴趣、个人的化学基础知识储备、个人的理解能力和综合学习能力各不相同，有时候这种差异往往会很大，这就导致学生在化学课堂的学习效果会产生较大的不同，久而久之可能会使得班级学生产生两极分化的现象，影响到最终的教学效果，还需要高中化学教师积极地在教学中贯彻和落实因材施教的教学理念，以充分的关注到不同学生之间存在的差异，让每个学生在化学课堂都能学有所得、学有所获，进而全面构建人性化的化学课堂，助力学生的健康成长。 例如，在学习《氧化还原反应》小节内容时，化学教师不妨按照不同学生学习能力、学习水平和化学学习兴趣的不同，合理的为学生设计差异化和具有针对性的教学任务，并在课堂的教学实施过程中通过课堂巡视的方式，对不同层次的学生给予有效地学习指引，采用不同的方法和策略，帮助学生较好的解决问题，还要积极地结合实际的需要，为学生设计可选择的作业任务，继而助力每个学生的发展和提升。 总而言之，高中化学教师要积极地沿着新课改的指引，进一步地推进课堂教学的改革，不断地摸索化学课堂有效教学实施的基本规律，继而大幅度的优化化学课堂教学，助力学生化学综合素养的有效培养。 参考文献 [1]袁海凤.新课改背景下高中化学教学有效性提升对策研究[J].课程教育研究，2017（39）：94-95. [2]韦舒宁.剖析高中化学新课改努力提高课堂教学效果[J].课程教育研究，2017（38）：184-185. |
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