| 标题 | 互联网环境下的幼儿园教育 |
| 范文 | 丁青 司艳辉 摘要：随着时代的不断改革和发展，互联网环境越来越广泛，其互联网的教学方式日趋成熟。幼儿园正是学生的知识与素养的启蒙阶段，基于互联网环境下的进行幼儿园教育，不仅能将知识以生动形象的方式呈现在幼儿面前，还能使幼儿形成良好的信息素养，推动幼儿今后的长远发展。 关键词：互联网;幼儿园;教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-120 传统的幼儿园教学，都是教师对幼儿的单一灌输教学，幼儿对知识的学习没有兴趣，学习到的知识记忆不深刻，只会跟着教师的行为举止学习，学习到的知识具有局限性，幼儿自身的综合素养与综合能力不能有效得到培育。而在互联网环境下，教师运用互联网的教学方式进行幼儿教育，能有效调动幼儿的学习积极性，使幼儿主动进行对知识的学习，潜移默化培养幼儿的综合素养，还可拓展幼儿的学识视野，使幼儿的信息素养随之提升，进而使幼儿成为高素质的新时代人才。接下来，本文對在互联网环境下的幼儿园教育优势作如下探究。 一、引导作用，激发幼儿的学习兴趣 互联网环境中的多媒体技术，能将影像与声音集为一体，运用在幼儿园教育中，能引导幼儿积极进行对知识的学习，激发幼儿的学习兴趣，使教师的课堂教学更为有效。一方面，避免幼儿在学习中出现走神、不认真的不良学习现象，使幼儿能够专注于课堂知识学习，增强幼儿的课堂学习效率，另一方面，能使幼儿在自身兴趣的驱使下，在自己感官直接接触到多媒体中的知识画面学习中，从自己的理解中高效的学习幼儿园教学知识。 举例来说，幼儿园教师要教授幼儿尊敬和诚实守信的素养，并让幼儿学会为人处世同样要诚实守信和礼貌的行为举止。一般这种教学，教师都直接对幼儿进行语言教学，可幼儿从教师的话语中，并不能透彻理解，甚至会对教师枯燥的叙述产生对知识学习的厌烦。因此，教师应利用多媒体，为幼儿播放相关的生活实例，像动画片中诚实守信的行为，实际生活中大人与幼儿的礼貌行为，不仅符合幼儿的兴趣和认知规律，还能使幼儿从视频中，激发进行学习的浓厚兴趣，学会和掌握教师教授的知识，使幼儿形成优秀的品格素质。 二、内容丰富，培养幼儿主动学习 幼儿园中的教学资源是有限的，只有教师的教学课本。但是互联网环境中的教学资源非常丰富，教师运用互联网实施幼儿园教学活动，其教学内容更加丰富，能培养幼儿主动学习知识。使幼儿不用在教师的强硬指导下，不情愿的进行对知识的学习，反而能使幼儿被互联网中内容丰富的教学知识所吸引，并在教师的及时引导中，主动对知识学习和深入思考，让幼儿能在学习中发现乐趣，逐渐喜欢上跟着教师学习知识，使幼儿的知识水平不断提升。 举例来说，在让幼儿学习语言表达能力时，部分幼儿受自身性格的影响，不敢开口表达，还有部分幼儿因性格腼腆，总是表达不连贯怯场。针对这个现象，教师运用互联网技术，为幼儿创设表演情境，用投影仪在班级讲台上投影出森林、木屋、花草等环境情境，用音乐播放器播放相关的表演音乐，让幼儿进行“小红帽与大灰狼”的表演，提前为学生准备好服装道具。幼儿会在情境的感染中大胆的进行语言表达，主动学习教师教授的语言表达知识，同时，教师还会真实掌握幼儿的学习情况，有效的进行细致化教学，使幼儿的语言表达能力全部都能提高。 三、活跃思维，激发幼儿想象与创新 其一，幼儿时期的孩子，自身的想象与创新思维都是等待教师开发的。在幼儿园教学中，教师以书籍、口头、物品来活跃幼儿的思维，幼儿的思维会局限在固象的事物中，不仅幼儿的学习效果极为低下，创新与想象能力还无法有效养成。幼儿时期是激发想象与创新的关键时期，如若不能有效激发，幼儿在今后的学习中会受其影响，学习与发展的进度缓慢，使幼儿会落后于正常的学习发展，教师的教学进度同样会受到严重的教学阻碍。 其二，在互联网环境下，教师要发挥出互联网的教学价值，运用互联网中更新颖、更抽象、更生动的教学资源，结合对幼儿的实际教学，运用在幼儿园的教学课堂中。以此活跃幼儿的学习思维，让幼儿成为学习的主体这，使幼儿的思维充分发散在学习与思考中。教师还应根据幼儿的思维，开展教学活动，进一步激发幼儿想象与创新的意识，并在教学中帮助幼儿逐步提升这两项学习能力，使幼儿的发展符合时代发展的需要，加快幼儿的发展与成长步伐，让幼儿成为创新型的知识人才。 四、激发幼儿的活动热情，使幼儿体会快乐、感知健康 健康是幼儿成长与发展的基础，让幼儿积极的参加体育活动，不仅能培养幼儿养成健康的体魄和体质，还能培养幼儿团队精神、勇敢精神、向上的精神等等，使幼儿能够健康快乐的成长与发展。虽然做游戏是幼儿最喜欢参与的一项活动，但是幼儿的实际参与过程中经常会以懒惰的姿态参与，教师的体育教学效果无法得到确保。 幼儿园教师可借助互联网教学环境，让幼儿通过互联网中展示的卡通动画视频，激发幼儿的活动热情，在引导幼儿参与体育活动游戏，使幼儿能快乐的进行体育活动，跟随着卡通动画的运动动作，仿照着锻炼自己的身体素质。此外，教师还要注意搜集的互联网教学素材的运动，要适用于幼儿的体育运动，体育运动难度要适中。一方面，使幼儿能体会快乐、感知健康，促使幼儿的身心健康成长。另一方面，使教师能高效的实现培育幼儿身心健康成长的教育目标，为幼儿后期的发展做好教学铺垫。 总结 综上所述，互联网下的幼儿园教学，使幼儿园教育质量得到了质的飞跃。教师应不断完善与创新有效的互联网教学方式，运用在幼儿园教育中，为幼儿构建高效的幼儿园学习环境的同时，使幼儿能从学习中全面提升自身的素养与能力，从而高效推动幼儿的全面发展。 参考文献 [1]徐智方.再谈如何以“互联网+”促进学前教育信息化建设[J].好家长.2018（34）：7. [2]王正伟.互联网+背景下幼儿园教育信息化创新应用[J].中国教育技术装备.2017（07）：345. |
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