| 标题 | 基于微课的初中物理实验教学探究 |
| 范文 | 孙伦虎 摘要：随着信息化发展，微课可以应用于教育的各个领域。教师将微课运用到物理实验中，可以将知识与科技完美地结合。它不仅能够使教师更加方便地进行讲解，还能够使学生更加全面地理解知识。同时，微课教学的多层次化特点，还能够提高学生的理解能力，从而提高学生的学习效率及学习质量。基于此，本文章对基于微课的初中物理实验教学进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：微课;初中物理;实验教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-130 引言 当前一些初中物理教师在开展课堂教学时，在传统的教育理念下，仍然运用陈旧的、传统的教学方法。比如，教师仅关注理论教学，而忽视了实验教学;仅注重训练学生的应试能力，而忽略了提升学生的实践能力等。这类单调且陈旧的教学方法，已经无法与当前初中阶段教育改革的要求相匹配。初中物理教师借助新兴的信息技术，在教学中引用微课，就能够对传统的教学方法进行改进。这已成为了当前提升初中物理教学成效的一个趋势。 一、微课的概念 微课是在互联网迅速发展的今日，由专业师资团队所提出的新教育理念，也已经在全国范围得到了推广，反馈十分不错。在理论角度来看，微课主要指的是以微视频模式作为载体，以学科的具体知识点、技能点、情感点作为入手方向，结合特定角度来设计教育内容。比如目标、导入、过程、评价等，在此基础上制作出精良的视频，给学习者自主学习以丰富教育模式。结合理论概念来看，微信对传统模式下存在的时空限制问题进行有效的解决，也是和技术紧密结合的典范，值得实际从业者认真研究和推广。 二、微课的优势 （一）调动兴趣 兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习中有重要作用，尤其是在初次接触到的的初中数学物理学科中，培养学生的学习兴趣更为关键。教师在初中生物实验教学时，应用微课这种新颖的教学方式，有效调动了学生的学习兴趣，与传统的数学课堂相比，微课方式新颖，内容独特，更有利于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量。 （二）教学更具针对性 教师在制作微课的过程中，可以针对难点制作短视频，帮助学生对难点、重点知识进行有针对性地学习，加深学生对重要知识和难点知识的印象。同时，教师可以依据课上同学的掌握程度对个别学生无法理解或容易出错的知识点制作微课视频，方便学生在课下有针对性地学习，及时解决学生日常学习中遇到的困难。但使用微課不能过于依赖，要明确其仅仅是教师教学的辅助手段，并不是全部，目的是为了提高课堂教学质量，帮助学生提高数学能力，而非其他。 三、基于微课的初中物理实验教学探究 （一）利用微课，破学习中的难点 众所周知，物理实验课堂需要准备较多物品和物理器材。在实际教学中，这些物品和器材都很有限。初中班级的学生人数相对较多，就容易导致并不是所有学生都能够亲手进行实验和仔细观看物理实验过程，从而导致学生对物理实验学习难有较好的成效。教师如果用微课进行教学，则能够很好地解决这个教学难题。教师利用微课可为学生播放完整的物理实验视频，不仅让学生能够清晰地观察到物理实验中所用的每一种物品和器材，还能够让学生清晰地观察到整个实验过程的细节。对于物理实验中的难点和重点，教师还可以利用微课对它们进行总结和归纳，并制成小视频来供所有学生进行反复观看和学习。这样的教学方式，不仅能够帮助学生更好地学习物理实验知识，还能够更好地锻炼学生的自主学习能力，并帮助学生在学习上养成良好的复习习惯。 （二）借助微课提升实验教学的成效 部分物理实验会受到场合、操作条件、设施、学生自身能力等各种因素的制约，效果不够理想。于是，有的教师就常常减缩或放弃实验教学。这样会降低物理教学的成效。我们如果借助微课，则能够帮助学生观看哪怕是很细微的物理实验现象，并能够减少实验中的隐患，提升物理教学成效。比如进行《测量物质密度》这节课时，教师便可以通过微课展示活动各流程内容，让学生通过实践活动，加深对物质密度概念的掌握。除此之外，还可以通过微课视频，让学生观察实践人员各项细节，明确量筒使用条件以及操作手法。另外，应该让学生掌握天平使用过程中的注意事项，通过视频向学生介绍测量仪器的读取方式。在教学过程中，还应该询问学生对微课实验操作存在的不解之处，并一一解答学生的疑问，利用微课视频可以将抽象的知识具象化呈现，从而解决学生对教材知识认知不足的弊端。 结束语 总之，微课的出现犹如一缕东风，给教学一池春水带来阵阵涟漪。对以往数学教学模式进行创新，适时恰当地运用微课辅助教学，充分发挥其短小精湛、灵活便捷的特点，就解开了学生束缚的翅膀，给课堂教学带来新的活力。 参考文献 [1]苏文琦，贾宝国.利用微课提升初中物理实验教学效率[J].课程教育研究，2019（24）：187-188. [2]黄文如.微课在初中物理实验教学中的应用初探[J].物理之友，2019，35（01）：29-30. [3]胡常君.微课在初中物理实验教学中的应用研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018：1948-1950. |
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