| 标题 | 核心素养下小学语文课外阅读指导策略探究 |
| 范文 | 张柳琼 摘要：当前，随着素质教育的发展。小学阶段下语文课程是学生发展个性和养成良好学习习惯的重要时期，也是迈树立价值观的重要一步。因此，在小学语文课堂教学中，我们需要加强对学生的阅读指导，并指导学生认真阅读，为学生的学习和发展打下坚实的基础。因此本文结合自身经验，就怎样开展小学语文课外阅读进行全面的分析与探究。 关键词：核心素养;小学语文;课外指导 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-089 教师要实现在核心素养下的小学语文课外阅读指导，需要教师能够遵循学生课程中的实际情况，引导学生有效阅读。同时在阅读过程中注重读写结合的应用，促进学生思维能力的发展。最后教师更需要提升学生的情感认知，让学生实现自身能力水平的发展与进步。 一、加强阅读指导，引导学生用心阅读 在小学阶段下，教科书是学生获得知识的主要途径。但是随着现阶段教学理念的优化，学生学习需求的增长，单纯依靠教材内容难以支撑学生对于课程内容的有效学习。因此，课外阅读教学的作用就充分能够体现出来。传统教学模式下的阅读教学仅限于教科书内容，因此学生的范围非常狭窄，难以实现综合能力的提升。在这种情况下，老师必须及时调整相应的教育政策。可以帮助学生阅读和提高阅读效率，拓宽阅读范围并提高相应的语文。老师要能够知道学生进行有效地阅读，教授阅读技能，并帮助他们以最佳方式阅读，而避免浪费每个宝贵的阅读机会。 例如，当教师指导学生阅读课外文章时，他们可以在文章中对于优美辞藻进行摘录，在课外阅读过程中累积写作素材。这种累积阅读方式不仅可以提高学生的阅读效率，而且可以有效地扩大学生的写作材料，提高他们的语言能力。同时当学生阅读经典文章时，对于自身思维能力也有更多的帮助。阅读更多具有专业词汇文章时，学生可以先使用自己的阅读理解方法来进行阅读，遇到不懂的问题时，老师需要及时帮助学生，以最大程度地提高阅读效率。在课外阅读中，学生需要能够着重与作品的优美描写，关注作者的情感，关注作品的欣赏，可以有效地提高学生在阅读过程中的文学审美观，提高文学水平。 二、注重读写结合，促进学生思维发展 在课外阅读过程中，仅阅读文章的字词是难以取得良好阅读成果的。在进行阅读时，学生必须理解文章的内容，并要能够充分体验作者想表达的思想和感受。并且在一定程度模仿和学习作者使用的写作方法，同时将这些方法转变为自己的写作过程，从而在连续学习中形成了最佳的写作方法。为了有效提高阅读效率，教师可以要求学生，当课外阅读时需要结合写作来看文章中一些较困难的理解，通过在一个写得好的地方标记或写出他们的观点，将更有利于学生的课外阅读。同时提升了学生对于写作技能的有效掌握。 例如，有些文章对人或风景进行了详细描述。在学生阅读时，可以标记一些觉得重要的觀点，例如句子是否写得好？为什么？自己有什么认识？标记后，这个地方会给学生留下深刻的印象，学生将加深对文章的理解，帮助学生有效地阅读，保证了阅读时间的有效利用，学生可以根据标记的详细分析来收获相应的写作技巧。在阅读过程中，学生可能还会遇到几种不同的情感表达方式，这些表达方式可以帮助学生弄清作者想表达的思想和感受。阅读时会引导学生形成良好的语言意识，让学生在阅读时感受到语言和写作的魅力，从而帮助学生首先欣赏和理解文学作品。建立良好的语言能力，使学生可以更轻松地进行学习。 三、提高阅读感受，加强学生文章印象 为了有效地提高学生的文字语言技能，在进行课外阅读的过程时，学生在阅读和分析文章后，可以用自己的语言来书写有关他们自身的感受和对文章的理解。写下自己的想法和理解可以提高阅读后的阅读效率。教师不必要求字数和写作效果。让学生学习如何写出自己的想法并弄清楚文章的关键部分。阅读完毕后，可以让学生写一下对整体的文章架构理解，提升学生的叙事能力，如果这种方式能够坚持下去，学生将养成良好的阅读习惯并提高写作技巧。课外阅读能够帮助学生拓展知识面，提高学生的语言能力，写作和阅读能力。 例如，老师可以定期让学生在课堂上分享阅读内容。可以举行阅读共享会等等内容。学生可以自由地交流他们阅读课程中的文章和书籍，分享他们在其中学到的东西，并分组讨论阅读的结果。经过小组讨论，选择一位代表在课堂上分享。老师发现学生的问题并在课堂上提供建议。例如，阅读文本后，学生需要写出所讲内容，结合自己的感受以及接下来的目标。进行更多的课外阅读，不仅可以扩大学生对世界的了解并增加他们的知识容量，而且在课外阅读时可以形成更好的阅读习惯，了解他们不熟悉的内容，并通过阅读来对于这个世界的美丽有深刻的理解。 综上所述，教师需要能够在课程中深入实际加强阅读指导效果。同时在阅读过程中注重读写结合的应用，促进学生思维能力的发展。最后教师更需要提升学生的情感认知，让学生实现自身能力水平的发展与进步。 参考文献 [1] 吴艳.聚焦课内外阅读，培养小学生阅读习惯——以小学语文课内外阅读教学为例[J].中国校外教育，2019（26）：101-102. [2] 宋宛莹.农村小学生语文课外阅读能力提升方法研究[D].河北师范大学，2019. |
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