| 标题 | 校园足球发展定位与现实思考 |
| 范文 | 黄启威 摘要：校园足球近年已成为中国足球的热议焦点，长期以来的发展并没有达到人们的期望值，而校园足球的发展定位也不明确。从主体定位出发，探讨校园足球发展定位依据，并将校园足球发展定位为三个层次：第一层次足球育人，第二层次培养后备人才，第三层次振兴中国足球。并根据这一目标层次定位，分析校园足球现状与发展定位之间的差距，并进一步找出当前发展的主要矛盾，进而提出解决矛盾的基本思路，为校园足球运动的可持续健康发展提供导向。 关键词：校园足球;发展定位;思考 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-32-001 2015年，中央全面深化改革领导小组审议通过的《中国足球改革发展总体方案》中提出了中国足球项目发展的近期目标、中期目标和远期目标，实行“三步走”战略。该方案的出台体现了中国立足足球项目的发展，提升中国体育大国形象，实现体育强国梦的实际行动。《中国足球中长期发展规划（2016—2050年）》的制定又进一步明确了中国足球项目发展的阶段性目标。中国足球项目改革正面临着自20世纪90年代初期职业化发展以来从理念探讨到付诸行动的深刻变革。从中国足球项目的发展现状来看，校园足球是提升足球项目普及程度和提高青少年足球运动技术水平的重要抓手，以“校园足球”为依托的中国足球项目正进入快速发展期，也在不断经受着实践的检验。中国推进“校园足球”是对足球项目的普及，职业足球的发展、竞技足球后备人才的培养要依靠“校园足球”，但“校园足球”并非唯一路径。中国足球项目的发展要进一步对“校园足球”和职业足球分别进行定位，其次再实现中国足球项目竞技水平的提高，进而实现“成为跻身世界强队”的发展目标。 一、校园足球发展定位的依据 首先，农村中学校园足球的发展要有清晰的定位，应当明确发展方向，确定发展目标，通过规划促使其有序发展，减少无意义的竞争和资源浪费;其次，因其自身特点，在发展校园足球的过程中又不能等同或是效仿本科高校，必须要有准确的定位才能促使校园足球健康可持续发展。 二、校园足球实现定位的主要矛盾 一是认识上的矛盾。2019年9月2日，国务院办公厅印发《体育强国建设纲要》，体育的重要作用已上升至国家战略高度。体育为学生搭建了素质教育的实践平臺，营造了生机勃勃的校园体育文化氛围，增强了学校之间，同学之间的联系，赢得了社会和媒体关注度，提升了学校的知名度，而现实中许多的政策制度制定者还没有认识到体育的重要性。 二是校园足球发展现状与国家发展足球政策与之间的矛盾。2019年7月23日，教育部举行新闻发布会，发布《全国青少年校园足球工作报告（2015—2019）》。全国校园足球目前已构建了“五位一体”的校园足球立体推进格局，四级联赛正稳步开展并持续推进，教育部要求在校生每周开设一节足球课、组织课余训练和班级间、年级间和学校间的足球比赛。而另一面的校园足球活动开展缺乏经费支持，缺少专业的足球教练员，足球比赛体制不完善，学生队员的继续深造道路不畅通，这些现状与国家大力发展校园足球的政策形成差距与矛盾。 三、发展校园足球解决矛盾的基本思路 3.1深入推动各个年龄段青少年均可参加的足球项目发展 我国在建设“体育强国”的进程中，竞技足球水平的提高，需教育行政部门和体育行政部门协同共治，教育行政部门引导开展和普及“校园足球”，打通青少年足球运动员的升学通道，加大建设足球场地设施的力度;体育行政部门加强足球教练员的培训、一般足球运动员竞技水平的提高和精英足球运动员的培养，2个部门形成合力，并协同推进。“校园足球”是中国足球项目普及的起点，要进一步制定推进足球项目发展的政策，使足球项目的参与形式和竞赛类别更加多样化，使各年龄段青少年都有参加足球赛事的机会。 3.2以多种措施完善中国足球教练员培养与管理体系 《中国足球改革发展总体方案》的提出，进一步推动了中国足协与亚足联教练员等级制度的衔接。2020年6月，中国足协获得《亚足联教练员公约》职业级成员资格，至此，中国各级足球教练员培训渠道完全打通。仅在2015—2018年，B级、C级、D级的足球教练员数量净增38 000人，中国足球协会认证的各级教练员已达56 551人。中国足球协会在足球教练员培养数量上已有显著增长。但是，足球教练员在理论与实践中的成长具有一定的周期性。中国足协实施必要的行政指导，完善足球教练员的申请制度、认证制度和监管制度;拓宽足球教练员继续研修与国际交流的渠道，建立与足球教练员职业资格挂钩的评价机制，促进足球教练员及时更新知识;建立中国各级足协联动机制，将足球教练员发展跟踪回访机制纳入足球教练员管理体系。 3.3构建职业足球俱乐部、校园足球和社区足球俱乐部协同发展的足球后备人才培养路径 自2009年中国校园足球工作启动以来，教育部牵头负责推进全国青少年校园足球工作。9年来，校园足球的总体战略规划和实施细则逐步完善，校园足球成为推动中国足球项目普及的重要着力点。足球运动技术启蒙的最适宜年龄段为6～12岁，从目前校园足球开展情况来看，我国小学普遍存在足球场地与设施不足、足球教师匮乏的情况。在中国，社区足球、社会足球培训机构的发展潜力有待激发。因此，在加强职业足球俱乐部建设和完善足球青训体系的基础上，促进社区足球俱乐部的建立和发展、吸纳社会资金赞助基层足球赛事，鼓励社会青训机构与中小学校园足球接轨，形成中国足球的多元化发展模式，构建职业足球俱乐部、校园足球和社区足球俱乐部协同发展的足球后备人才培养路径。 结语 在国家由体育大国向体育强国迈进的征途中，我国的各项体育赛事取得了举世瞩目的成绩，但是作为世界第一运动的足球，在足球专业的发展现状令人堪忧，从长远来看，要重视校园足球的发展。校园足球的发展只有明确育人第一的目标定位，找出差距，看清矛盾，理清基本思路，多方协同、齐抓共管、共同努力，才能健康持续发展，才能创造出校园足球的美好春天。 参考文献 [1]毛林.新形势下校园足球的角色定位和发展探讨[J].黑龙江科学，2017，8（18）：168-169. [2]康喜来，李德武.新形势下校园足球的角色定位和发展[J].吉林体育学院学报，2017，33（01）：85-89. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。