| 标题 | 初中数学教学中学生合作能力的培养策略 |
| 范文 | 吕凤利 摘要：合作能力已成为当今社会所需人才的必备能力要求之一，因此，在初中教学中成功地培养起学生的合作能力能够为学生的未来发展打下一个良好的基础。数学是应试教育下的重要科目，其的教学效果与学生学习水平也一向得到了师生及家长的广泛重视。为此，初中数学教师应当重视起在教学中对于学生合作能力的培养，也基于此，本文主要探析了在初中数学教学中培养学生合作能力的相应策略。 关键词：初中数学;合作能力;培养策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-342 所谓的合作能力指的就是初中生与人交流沟通、以及组织协调组内工作的能力，这种能力一旦培养出来，在学生长大走向社会后，也会发挥很大的优势。初中生正值青春期，个性较为敏感，以此初中数学教师在教学时一定要注意选择适当的培养策略，以此来在最大程度上促进初中生的合作能力发展。 1.引导初中生在课前预习中培养合作能力 初中数学教师的教学过程大多分为课前预习、课上学习和课后复习，且若想促成良好的数学学习效果则这三个过程缺一不可。但以往的数学教师在教学过程中大多对课前预习没有付诸很大的精力，这便造成了初中生的自主学习能力得不到有效的培养。并且，受传统数学教学模式的影响，大多数初中生会认为课前预习的作用不大，因为教师在实际课堂上还会进行细致入微的讲解，自己没必要在此处耗费太多的精力，这是非常片面性的想法。良好的课前预习不仅可以激发初中生对接下来的数学知识产生强烈的兴趣和好奇心，还会在预习的过程中寻找出自己理解有困难的内容，并在接下来的课堂学习中进行重点听讲，以此来提高课堂学习的效率[1]。为此，初中数学教师可以在课前预习中重视起对于学生合作能力的培养，譬如根据数学教材的内容来鼓励学生两两一组自由组合，一同准备学习资料和数学提纲，以此来提升课前预习的质量和水平。譬如对于华师大版数学八年级上册教材第十四章《勾股定理》的这一部分内容，教师就可以让初中生在预习时先了解勾股定理的大概含义，然后以合作的形式去分析勾股定理在三角形中的应用以及其延伸的内容，并最后根据教材内容组织整理一份该章节重要知识点的大纲，以此来引导初中生在实际听课时能够全面、系统的去思考这一章节内容。同时，教师还应当督促学生在预习时对于产生的问题或不理解的知识点在教材上加以备注，以此来促使学生能够带着问题去学习，在课堂上多加思考、探索。通过合作学习的形式进行课前预习，不仅有利于学生主动地参与进学习中来，还能够锻炼初中生的人际交往、合作沟通的能力，并以此来带动自身数学整体能力的提高。 2.增强课堂上小组合作学习的形式 初中数学教师利用数学课堂来培养学生的合作学习能力主要可以凭借小组讨论的形式来完成。对于初中生来说，小组讨论的形式可以充分满足其与人交流、沟通的需求，并且也可以对其数学任务的完成效果起到强有力的督促。但是，虽然小组合作学习方式的优势很多，但这一切都要建立在教师分组科学合理的基础上。初中數学教师应当明确，切实有效的分组不应当仅凭借学习成绩这一点作为依据，还要结合初中生的性格特点、思维模式以及学习习惯来进行决策。有的初中生性格内向，则教师可以将其安排与性格外向的学生进行合作来增进沟通;有的学生不善于思考但学习习惯细致谨慎，则教师可以安排其与头脑灵活但偶尔犯马虎的学生来合作学习。其次，在进行合理的分组后，初中数学教师还要筛选适合小组讨论的内容来进行教学，以华师大版初中数学教材《平移与旋转》这一章节为例，教师就可以将这一部分的内容放在小组讨论中进行，通过引导学生自行旋转图形、平移图形来总结出“旋转与平移”的特点。这一学习过程不仅能够加深学生的印象，还可以锻炼初中生知识点总结归纳的能力，长期培养下去，会对初中生的数学学习起到非常积极的作用。 3.在课后复习中提倡小组合作的形式 数学是一门注重基础、思维逻辑的学科，且初中数学知识正处于为学生今后的数学学习打基础的阶段，因此这一部分学习效果的好坏对于学生来讲至关重要。课后复习是数学学习中不可忽视的一部分，即使课堂学习效果再好，但若没有课后复习的及时夯实，学生也难以取得良好的数学成绩[2]。为此，初中数学教师应当在课后复习中提倡小组合作的形式，教师可以根据课堂上的教学重点来分配相应的习题，然后让初中生将在做题时所产生的问题放在小组讨论中解决。以《幂的运算》这一部分内容为例，教师可以将这一部分的内容结合许多数学实际问题，然后让初中生在小组讨论中解决难度较大的问题，若实在无法解决则可以向教师寻求一定的指导，以此来加深对这一部分知识的印象。需要注意的是，初中数学教师在鼓励学生进行小组讨论时一定要大胆放手，切不可过多地参与进合作学习中去，因为只有这样才可以真正锻炼出初中生合作解决问题的能力，从而促进小组讨论迸发出最大的效果。 结束语 新课改明确表示，初中生要在数学学习中具备良好的数学综合能力，合作能力也正是其中的一部分。为此，初中数学教师要明确合作学习的优势及理念，革新教学模式创新教学方法，以此来切实有效的提升初中生的数学水平和能力。 参考文献 [1]曹跃飞.初中数学教学中学生合作能力的培养[J].学周刊，2017，（14）：178-179. [2]孙玉芳.新课程下数学教学合作学习能力培养策略探析[J].成才之路，2013，（36）：13. |
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