| 标题 | 初中物理教学中利用生活现象创设问题情境 |
| 范文 | 张金凤 摘要：物理学本身是一门与现实生活密切相关的学科。在日常课堂教学中，学生可以创设生活情境的教学概念，以便学生在学习物理知识后可以灵活地应用于生活当中。同时，利用生活现象创造问题情境可以提高学生的学习兴趣，并培养学生进行自我思考的能力。本文主要针对初中物理教学模式，提出与生活现象有关的问题情境，希望对今后初中物理教学水平的提高有所帮助。 关键词：初中物理;生活现象;问题情境 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-265 在初中物理教学中创造问题情境，不仅可以锻炼初中生解决问题的能力，而且可以确保学生在问题背景下掌握各种物理知识，全面提高初中物理教学的质量，以及确保初中物理教学在教育产业发展中的地位得以提高。而且，在创设物理问题情境时，还应考虑物理知识所表达的生活现象，并在生活现象的条件下创设一系列物理问题情境，以改善传统物理教学模式的弊端，使学生可以在短时间内融入初中物理教学氛围中。 1 创设悬念式问题情境，激发学生兴趣 在初中物理教学中，创设悬念式问题情境可以激发初中学生探索物理问题的欲望，使初中学生能够根据自己的物理知识点探索各种问题，并增强初中生对物理相关知识的掌握情况，使得初中物理教学质量得到不断提高。在创设悬念式问题情境之前，初中物理教师应确保掌握学生的综合学习能力和物理课本中的教学知识点，并生动形象的创设悬念式问题情境，以确保学生能够更加灵活的掌握各种知识点[1]。例如，在“光的折射”课程中，在课堂开始之前，老师可以问学生“为什么人们站在水中，看上去比实际身高要矮？”这个问题可以在一定程度上激发学生思考物理问题的欲望，使学生能够根据教科书中的知识点寻求答案。加强初中学生对“光的折射”知识点的掌握，构建良好的初中物理教学氛围。 2 创设猜想式问题情境，丰富学生想象力 在创设猜想式问题情境时，可以引入一系列生活现象，以确保学生在学习过程中所产生的想象力与生活实践之间存在一定的相关性。同时，教师应在各种生活现象的支持下引导学生进行合理的想象，并根据学生的想象力创造与初中物理知识有关的问题情境[2]。例如，在“摩擦力”课上，老师会问课堂上的学生对摩擦的了解有哪些？并让学生针对这个问题展开想象。但是，由于初中生以前没有物理基础知识，因此凭空想象仍然更加困难。在这种情况下，教师可以引导学生通过一系列生活现象展开合理的想象力。如，可以要求學生想象自己走路，向前走时，产生的摩擦力是向后的。当学生向后退时，产生的摩擦力是向前的。通过这种生活现象，可以有效地维持学生在学习物理知识时的思维状态。在此基础上，创设更加合理的问题情境，使学生能够在短时间内掌握相关知识点。 3 创设原型式问题情境，加深知识的理解 受初中生思维能力和知识层面的影响，导致初中生对物理知识和一系列生活现象的了解停留的表面上，并没有对各项物理知识展开理性思考，如果不能改善这一现状，必然导致初中物理教学出现问题，直接影响学生理性思维发展。基于此，在初中物理教学时，应从学生独有的认知特点出发，结合教材上知识点创设原型式问题情境，激发学生对物理知识的深刻思考[3]。包含在这些生命原型中的因果循环，从而促进学生对物理知识的内化，达到对物理知识深入理解的目的。确保学生能够在解答相应问题的同时，了解相应物理知识的实质内涵，以为初中物理教学顺利开展提供有效参考依据。 4 创设探究式问题情境，培养学生创新精神 一般而言，通过创设探究式问题的情境，不仅可以使学生掌握各种物理知识，还可以培养初中生的探索精神和能力，使初中生可以灵活运用各种物理知识解决生活中遇到的问题。在提高初中物理问题情境的创设效果的同时，使初中生更好地掌握相应的知识要点。此外，通过探究式的问题情境，可以激发学生学习新知识的兴趣，从而降低初中学生学习各种物理知识的难度，确保进一步提高初中物理教学质量[4]。例如，在“凸透镜成像”的课程中，教师可以使用多媒体教学设备向学生介绍各种凸透镜的用途，并问学生“不同凸透镜的应用范围和实际作用是什么？”要求学生结合教材知识点，自主探究老师提出的问题，使学生可以在短时间内融入问题情境当中。不仅如此，教师还可以要求学生在探究式问题的情境下自主探究生活中的凸透镜。或在日常生活中收集镜片，要求学生结合收集的镜片进行相应的实验，全面提高初中学生对凸透镜的掌握，确保充分发挥探究式问题情境的优势。 结语 总之，在初中物理教学中利用生活现象的创设问题情境的模式，极大地提高了学生学习和探索物理知识的兴趣，这对提高初中物理教学水平有很大帮助。新课程改革以来，我国教学模式的不断创新，极大地提高了教师对物理知识教学的关注度，创设问题情境教学模式的有效提高了物理教学课程的效率。 参考文献 [1]郭小红.初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2020（08）：181-182. [2]王学顺.创设生活化的情境教学打造初中物理高效课堂[J].才智，2019（21）：37. [3]张敬成.生活化情境教学在初中物理课堂中的实践策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：126. [4]范全国.初中物理课堂教学应用生活化情境的实践研究[J].中国校外教育，2018（28）：137. |
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