| 标题 | 浅谈初中班主任班级管理的有效策略 |
| 范文 | 丁巴 摘要：教育改革背景下班级管理的实际情况和基本要求也发生了较大的变化，要求班级建设过程中班主任要秉持“科学管理”思维，积极转变自身的管理理念和管理方式，让班级管理更富于效率化、更充满科学化、更彰显规范化。 关键词：初中班主任;班级管理;有效策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-166 引言 初中时期是学生人生观、世界观形成的一个重要阶段，如何引导学生学会自我管理、形成良好综合素质以及促进学生全面发展成为班级管理工作中的重点内容之一。如今正处于知识经济时代，人的作用越来越突出，特别是在深化素质教育的今天，迫切需要在班级管理中推行有效的管理模式，为学生创造一个全面发展的空间。 一、初中班级管理现状 班级管理的效果取决于班主任的管理模式以及管理方式，而传统的班级管理模式往往只注重于学生的学习成绩，主要推行“以班主任为中心”的强制式管理，长期以来片面夸大控制与遵从，只追求形式化的纪律与秩序，却忽视了学生的主观能动性，班主任对学生的内心想法不了解，因此导致班级管理效果不佳。随着现代素质教育的发展，学校对班级管理工作提出了更高的要求，不仅要求初中班主任主动转变班级管理模式，创新班级管理方式，同时也要求班主任尊重学生的主体地位，鼓励学生积极参与到班级管理工作中。 二、初中班主任班级管理的有效策略 1.师生之间要建立融洽和谐的关系 到了初中阶段，学生们的思维得到进一步发展，但是思想并没有完全成熟，想问题、看事情不可避免的还存在一定片面性，而且很多时候并不明白老师的用心良苦。如果师生之间关系不融洽、不和谐，在班级管理中往往会产生一些矛盾无法有效化解，学生心里有什么想法也不会主动去和老师交流，非常不利于班级管理工作的顺利进行。因此，初中班主任开展班级管理工作，必须要在师生之间建立一种融洽、和谐的关系，让师生之间保持良好的沟通，形成一种亦师亦友的关系。对于我们长期担任初中班主任的老师来说，应该非常清楚，在初中班级日常管理中，如果老师与学生之间沟通顺畅、关系良好，则学生们就愿意和老师交流谈心。班主任对学生进行管理、安排布置任务，学生们就比较愿意听从，班级管理的效率就高。反之，如果初中班主任和学生之间关系僵化，则学生们会从心理上疏远老师，班主任在管理班级和向学生安排任务时，可能就会遇到一些困难，不利于班级管理工作的顺利进行。只有初中班主任老师和学生之间关系融洽和谐，进行班级管理才能取得事半功倍的教学效果。而且初中阶段学生正处于由儿童期向青春期转型的关键阶段，已经有了一些叛逆心理，自尊心强烈。与学生之间建立良好的关系，初中班主任还要充分尊重学生，保护好学生的自尊心。真诚的爱护关心学生，平等对待每一名学生，让初中学生充分的信服老师、尊重老师，促进班级管理工作的有序开展。 2.班主任老师自身要给学生树立良好榜样 俗话说，正人需要先正自己，名正则言顺。初中班主任老师是班级管理的主要负责人，在平时的班级管理和班级活动中，也与学生接触的最多，也最了解学生。其不仅担负着向学生“授业”、“解惑”的重任，还要向学生“传道”，也就是对学生进行管理和思想教育。初中班主任老师平时的言语、举动，都会被学生看在眼里、记在心里，在学生脑海里形成深刻印象，并对学生产生较大的影响。所以，初中班主任老师管理班级，应坚持以身作则、为人师表，从自身做起严格要求，努力给初中学生树立良好正确的形象，始终在学生面前保持积极向上的状态。 初中学生思想活跃、心理敏感，班主任老师不仅要具有较高的教学业务能力，对工作热情，还要具备良好的品质，高尚的道德情操，给学生做道德的楷模，潜移默化的去影响学生。作风正派、善良真诚、无私公正，对学生们提出的要求，自身首先要必须做到，而且要做好。用自己的“言传”和“身教”，把榜样的作用全面发挥出来，管理好学生、服务好学生，并引导学生纠正不良行为习惯。初中班主任老师在管理班级过程中，也不能厚此薄彼，要做到一视同仁。坚决不要因为学生学习成绩、家庭背景、性格脾氣等，而对学生高区别对待，要让学生感觉到班主任老师的公平和公正。尤其在处理学生之间矛盾时，应不偏不倚，不偏袒成绩好的学生，也不有意加重对成绩差学生的处罚，应让学生口服心服。 3.强化班级风气建设营造团结向上环境 现在的初中学生学习压力都比较大，尤其是面临中考，更是需要老师时刻关注学生的思想动态。初中班主任老师提高班级管理的效果，还要强化班级风气建设，给学生营造一个团结向上的学习环境，减轻他们学习思想压力，引导学生自身产生学习的动力，并以积极的心态去学习、探索知识。身处团结向上、班风良好的环境中，学生们能够安心学习，并互相帮助、相互协作，在学习上获得共同进步、共同发展。要确立班级誓言、奋斗口号，给学生设置明确的学习目标。可以在教室墙壁上张贴一些刻苦学习、勤学勤练、互助友爱的典故或者名人轶事，刷写一些勤勉劝学的名人名言，熏陶学生的思想，使学生始终保持积极的学习状态，引导学生处理好与其他人之间的关系，打造一个热爱学习、气正风顺、团结互助的班集体环境。还可以通过组织班级集体活动，吸引全班学生都参与进来，让学生在集体活动中互助互帮，加深他们之间的友谊，增强班级的凝聚力，推动班级管理工作水平的提升。 三、结束语 总而言之，初中班主任开展班级管理工作，要处理好师生关系，坚持以身作则给学生树立良好榜样，并积极推进师生共管，努力营造一个团结向上、气正风顺的班级氛围。 参考文献 [1] 杨岗. 初中班主任班级管理有效性策略[J]. 速读（上旬）， 2019， 000（002）： 222-222. [2] 张娟. 探究初中班主任加强班级管理的有效策略[J]. 信息周刊， 2019， 000（034）： 1-1. [3] 何俊辉. 初中班主任班级管理工作的有效策略[J]. 基础教育论坛（综合版）， 2019， 000（012）： 94-94. [4] 陈广平. 初中班主任班级管理工作有效性策略研究[J]. 好家长， 2017， 000（033）： 187-187. |
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