| 标题 | 新课改下如何构建高效小学英语课堂教学 |
| 范文 | 钟玉华 摘要：随着新课改的不断变化，小学英语逐渐成为重要讲解科目，教师应以学生为主体加强教育，建设高效课堂，激发其学习兴趣，将重难点知识内容合理运用课上时间进行讲解。本篇文章主要讲解新课改下采取何种教学措施提升质量的问题，详细说明具体解决措施，保证教学任务的正常进行。 关键词：新课改;小学英语;高效课堂 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-198 新时代的到来使社会上充斥着各项元素，英语逐渐成为人们交流的第二语言。因此，教师要按照国家要求的教学质量提升学习氛围，改变以往学习模式，带领学生深入探究语法等内容，培养其正确的学习行为。还要把握当前教育阶段所面临的问题，从方法与经验方面入手，提升效率，构建高效学习课堂，促进教学进度。 一、明确教学改革的原则 教师应严格按照新课改的教学要求进行讲解，从以下三个方面落实高效课堂建设。第一加强教学质量，明确教学目标。第二不仅要训练学生的理论基础知识，还要强化其实践能力，给予相应主题增强其口语交流。第三要遵循教材的发展，通过内在联系等内容落实新课改的教育理念。 二、以学生心理为突破口 根据教学实践来看，小学生在英语课堂中希望得到教师的目光，进而增强自信心。并且由于其个体情感变化各不相同，时常受到外来因素的影响无法集中注意力。因为其对事物的好奇心理太重，很容易受到影响，因此，教师要采取多样化教学活动，鼓励其学习过程，时刻关注学习状态，进而建设高效英语课堂。 三、突破固定教学思维 教师受传统应试教育的影响，形成固定教学模式，导致学生在枯燥乏味课堂中逐渐降低学习兴趣，因而需打破思维固定化，发散其自主学习意识，加强学生的想象能力，使其在优良的学习环境中开拓视野。 例如在学习《What does he do？》时，教师需创新教学模式，实现高效课堂。首先带领学生复习之前所学的职业内容，进而引入本节主题，将事先准备的粉笔、白大褂、棒球等一些与职业有关的道具展现给学生，引发其思考，探究相关职业的名称，并给出答案，教导学生对单词的读法，像是通过白大褂说明医生的单词“doctor”可引导其根据音标“/？d？kt？（r）/”进行朗读，进而提升学生对“？”的记忆力。而后教师要采取说命令的形式，让其进行相应动作展示，加强学生旧单词的知识运用。其次可让学生根据所播放的录音，在文章中寻找正确的答案，并且尽最大限度让其复述对话内容。接下来教师可拿出一个明星的照片询问学生“Who is he？”当学生试着回答“he is actor”时可逐步引导学生说出其工作内容，并训练学生“What does he do？ He is a teacher”等句型，在学生完全掌握该内容后，将迈克尔杰克逊的照片拿出“Which country is he from？”继而引导学生思考。通过教学模式的变换可突出重点内容，提升其对英语知识的探究。 四、利用互动教学模式 互动教学模式是新课改下重要的教学策略，结合教材内容通过情景创设与合作学习两方面内容，带领学生进入逼真的场景中，进而挖掘其内在潜能，推动学生在课上与教师的沟通交流，以其学习热情建设高效课堂。 例如在学习《How do you feel？》时，教师要根据文章内容创设相应情景，加强学生语言沟通能力。事先播放sam与sarsh的对话，让学生观察其中表达情绪的内容是否含有be+形容词结构，而后引导学生看图并询问“Whats the weather like outside？”使其做出预测。在学生完成后，教师可询问“If its cold and you are at home，what will you do ？”让学生根据自己的实际情况进行回答，从而提高其语言表达能力。接下来，要设立情景引导其回答how do you fell“One day， the front door of their house was not closed. As a result， the big dog came out and you were on the road. As a result， the mad dog chased and bit you.”继而让学生根据情景与问题掌握情绪的语言结构。最后教师可让学生通过合作学习模式设计对话内容，提升其创新思维。 五、优化教学环境 提高教学质量的因素还有良好的学习环境。教师可采取游戏教学活动，借助信息技术活跃课堂氛围，促进其对语法的掌握，培养学生学习方法。在新课改的要求下，灵活运用现代教育设备，时刻打造高效教学模式。 例如在学习《I have a pen pal》时，教师要制作相应课件，利用班级已有的教育设备吸引其注意力，提升学习氛围。通过展示各项人物的行为动态让学生回答“Whats your pen pals hobby？”调动其积极性，亦或是询问笔友来自哪里，加深其所学知识。其次利用信息技术强调语态的不同用法，如“Mr.Black likes watching TV”与“He watches TV at night.”语句内容的展示引导学生掌握第三人称单数形式，而后运用选词填空的游戏活动，挑选几名学生站在讲台上，通过课件的展示让学生选取单词正确形态，继而优化教学环境，在学生完成后，教师可让剩余同学进行批评指正，提升学习氛围，使其深入学习英语内容，明确一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。最后出示动词短语图片，让学生根据其中内容说出短语，并在纸张上拼写词汇，播放歌曲“My new pen pal”整合讲解内容，在轻松愉悦的环境中引领其学唱，实现教学意义。 结束语 综上所述，现阶段英语已经在社会中占有一席之地，教师应从小学阶段加强学生口语表达能力，合理运用课上教学时间构建高效课堂，结合新课改的教学要求針对具体情况进行相应分析，完成教学任务。 参考文献 [1]孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂[J].科学咨询（教育科研）. 2020（04）：66. [2]符筱.新课改下小学英语教学高效性研究[J].校园英语. 2019（12）：354. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。