| 标题 | 新课改下的初中物理实验教学的探索与实践 |
| 范文 | 杨明慧 摘要：实验环节是初中物理教学的一重要环节，优秀的实验设计能够有效提升学生的动手实践能力和思考能力。新课改的要求对传统的实验教学带来了巨大冲击，对传统的教学观念进行了一定的完善。初中学生正处于思维能力和探究能力大力发展的重要阶段，创新性的教学手段对学生实践能力的提升具有重要的价值和意义。因此，在新课程改革的要求下，初中物理教师应不断探索更高效的实验教学方法以提升教学效率。本文以探究新课改下的初中物理实验教学方法为目标，为学生全面综合发展奠定基础。 关键词：初中物理;实验教学;策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-277 新课程教学在初中物理的教学中明确了学生的主体地位，倡导教师采用启发式、讨论式的教学手段，以帮助激发学生的好奇心和培养学生独立思考的能力。实验教学的实施应充分根据新课改的要求，转变传统的教学模式，结合课内外知识为学生提供更加综合性的实验设计。本文以探究新课改下的初中物理实验教学方法为目标，为学生全面综合发展奠定基础。 一、实验教学的重要性分析 实验教学法的主旨是利用物理实验来对课堂理论知识的学习起到一定的补充和验证功能。这种教学模式是对传统课堂教学形式的有效创新。物理实验能够在理论知识的指导下，让学生动手动脑，发现问题、设计物理实验、得出结论、进而解决问题。在这个过程中，除了锻炼了学生的物理实践技能，更是对大脑思维的一种延伸，培养了学生的物理思维;其次还能够提高课堂的活跃程度与互动性，将学生的学习主体地位归还给学生，提高教学质量;最后学生在不断的物理实验设计和模拟中，能够帮助学生形成科学合理的学习习惯和学习方法，符合学生的个性认知。 二、实验教学存在的误区 物理实验分为演示性实验和探究性实验，教师会存在一定的误区，认为这是两种类型，实际上，教师应该将这两种性质融合到一起，即教师在学生进行探究性实验前，应该率先为学生进行预演，防止学生在操作的过程中出现失误，降低教学效率;其次部分教师存在着极端的教学方式，过分专注于实验内容的传递，而忽略了实验背后所进行的理论知识教育;最后就是部分教师收到各种条件的限制，对于实验教学均有教师进行演示教学，学生无法真正的参与到实验过程中，加上所有的实验设计和实验思路跟着教师，思维能力与探究能力得不到根本性的提升。 三、初中物理实验教学的实施策略 3.1教师转变教育思维和理念，重视实验教学模式 收到传统教学模式的熏陶，教師已经习惯了课堂理论知识的教学方式，对于实验教学法这种新型的教学方式需要提起高度的重视。具体表现在：（1）备课阶段，教师要进行教案设计和实验步骤的设计，将理论知识与实验巧妙的融合，对于实验过程中容易出现的问题进行全方位的思考，保证实验教学的顺利实施。（2）上课阶段，教师要率先为学生讲解理论知识，并进行实验教学的预演，在准备妥当之后，由教师确认实验主题，并让学生自主的进行试验。（3）辅导阶段。教师在实验过程中，要对学生出现的问题进行总结，并适当的提示学生，在试验结束后，教师对实验教学进行分析，总结出实验教学的难点和重点，不断的进行改进。 3.2在实验教学前为学生进行理论指导 初中生对于物理实验尚处于浅层次的了解上，为了保证实验教学的顺利实施，教师应该率先为学生进行实验理论知识的讲解，并帮助学生学习各种实验仪器的使用和维护方法，防止出现破坏实验器材的现象。同时，教师还要为学生明确的指出实验目的和实验过程中，学生需要得到哪些数据，从而为学生的整个实验提供一定的方向，提高教学效率。 3.3对于难度较大或者学生难以理解的实验，教师要采取演示实验教学法 对于一些操作难度较大的物理实验来说，学生无法进行有效的操作，为此教师可以利用先进的仪器设备进行演示，例如，初中物理较为经典的实验就是伽利略铁球实验，这个实验具有一定的抽象性，且操作条件较高，想要每一个学生进行实验，对于学校来说有一定的难度，为此，教师可以利用学校有限的先进真空实验设备，在全体同学面前进行演示实验。 3.4对于难度适中的物理实验，教师可以让学生进行自主探究 对于难度适中的物理实验，教师要鼓励学生亲自动手操作进心自主探究，在学生自主探究的过程中，学生的物理思维、动手能力得到了有效的提升。同时还能够帮助学生在实验中加强理论知识的深入程度，提高初中生的物理核心素养。 例如，在学习大气压时，存在着一个较为有趣的‘覆杯实验，纸张通常情况下不会漂浮在空中，但是在压强的作用下，能够在杯口拖住一整杯的水。这个简单而有趣的实验，需要的器材较少，且操作简单，可以通过改变纸张的大小或者杯中的水量，进行探究性实验。 3.5增设开放性课外探究实验 由于许多实验无法在课堂上完成，教师单靠讲解和介绍并不能够具体直观地被学生掌握。因此，开放性的课外实验增能够帮助学生巩固课堂知识。开放性的物理探究实验或者课外实验能够不断激发学生的学习兴趣，让学生在创新中不断丰富视野。课外实验不受空间和时间的约束，学生的观察分析以及动手操作的时间大大提升。开放性的实验不受教材的约束，学生可以通过独立的思考和丰富的想象去开展。例如，教师可以让学生开展“自制望远镜”或者“制作模拟潜水艇”等活动，在动手实践过程中，学生不仅印证了相应了理论，更能深层地掌握相关的理论知识，帮助学生培养理论联系实际的能力。 新课改下的初中物理实验以培养学生动手实践能力和创新性思维为目标。在实际的实验教学活动开展的过程中，教师应能够不断进行摸索和创新，在不断的积累过程中为学生提供更加有效的、综合性的实验教学。 参考文献 [1]王百玲.初中物理实验教学方法的创新思路[J].课程教育研究，2018（51）：168-169. [2]陈英.初中物理实验教学创新实践研究[J].名师在线，2018（33）：32-33. [3]向斌.实验在物理教学中的重要性[J].电子元器件与信息技术，2018（11）：122-123. [4]叶贵梅.改进实验教学提高物理课堂教学效率探微[J].成才之路，2018（32）：64. [5]朱宁.试论初中物理与实验教学的创新[J].课程教育研究，2018（44）：154. |
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