| 标题 | 浅谈利用歌曲推进英语课堂教学 |
| 范文 | 田丹 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-311 《义务教育英语课程标准》明确提出了小学阶段儿童英语歌曲和童谣的教学目标和要求：一级（三、四年级）要求学生能学唱英语儿童歌曲和童谣15首左右;二级（六年级）学生能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右（教育部，2012）。由此可见，歌曲和歌谣已经成为我国小学英语教学的一项重要内容。小学生天性活泼好动，如果上课一开始就让他们直接进行知识的学习，往往事倍功半。悦耳的音乐和歌谣对小学生有着强大的吸引力，它不仅能迅速地引导学生进入课堂氛围，使学生在优美的曲调中得到享受，培养其兴趣，陶冶其情操，同时和教学内容密切结合的歌曲可以使学生很容易接受新知识。因此在新课导入部分，采用和新的教学内容密切相关的歌曲或者歌谣是一个不错的选择。 例如，Module4 Unit 1 How much is it？有一项重要的教学目标就是复习数字，那么这里就可以用以前学过的一首Finger song 来导入。然而有很多课找不到相关的、现成的歌曲，这就需要老师来当一个歌曲填词者。一些很有名的中外著名的儿童歌曲，学生都都耳熟能详，老师们就可以把这些曲子拿来用，然后把课文的重点短语或句子填到里面。例如，《两只老虎》这首歌的曲子就可以应用到很多课文的学习。比如，Module6 Unit1 Can I have some sweets？的重点句型是 A： Can I have some...？ B： Yes， you can./ Sorry， you cant.这些句子就可以填到《两只老虎》的曲子里： Can I have some bread？ Can I have some bread？ Sorry， you cant. Sorry， you cant. Can I have some sweets？ Can I have some sweets？ Yes， you can. Yes， you can. 再比如，Module 9 Unit 1 Are yo going to run on sports day？ 的重点句型是Are you going to ...？ Yes./No， Im going to... 这些重点句子也可以填到《两只老虎》的曲子里，就可以得到下面的歌曲：Are you going to run？ Are you going to run？ No， Im not. No， Im not. Im going to swim. Im going to swim. To be the winner！ To be the winner！类似《两只老虎》这样的著名儿歌有很多，老师可以根据学生的学习重点来选曲填词，提高学生的学习兴趣，降低英语学习的难度。 英语歌谣能培养学生良好的语感和节奏感，并借此学习词汇。英语要说地流利自然，音韵和节奏的掌握是关键。英语歌谣文字流利、节奏突出，适合学生朗诵。通过大量的英语歌谣欣赏和朗诵，给学生创造了学习英语的气氛，并通过节奏训练使学生体会轻重音节以及连读等现象。经过反复练习后学生能将韵文说得流畅、自然。在学生唱、玩的过程中建立词汇间的对比意识，为以后词汇用法的区分学习打下基础。 使用英语歌谣可以降低学习难度，舒缓紧张的学习环境，便于组织教学。学唱英文歌谣对于学习英语的孩子们来说是多方受益的辅助手段，在课堂上适时插入辅助歌曲，不但能重新把学生的注意力凝聚起来，充分调动各个层次学生的学习热情，而且还能调节课堂紧张的气氛。使教学在在积极主动、轻松愉快的过程中完成。具体措施如下： 1、在每节课中进行歌谣教学、循序渐进地培养学生的口语能力。 精心安排一首与该节内容相关的英语歌谣，旨在帮助学生巩固和操练本课的重点句型或词汇，同时要注意训练难度从易到难、循序渐进。在教学中将某一首歌曲反复播放，让学生反复欣赏，使学生对所学的歌曲旋律比较熟悉，让学生逐步跟唱，能够简单地吟唱歌谣。慢慢地，学生能听懂少部分英语歌词，教室略将主要词义，直到听懂并理解歌曲的含义所在。在学生对一首歌谣有熟悉的感觉时，可以对学生进行英语口语能力的训练和培养，实际成熟时可举行英语歌谣吟唱的比赛。 2.将个要的说唱与动作表演相结合，加强学生对英语词汇学习能力的培养。 低年级学生乐于表现且模仿能力强，对表演性活动十分偏好。在英语歌谣教学中，教师应尽量为每一句歌词配上有趣的动作、表情等，辅助学生对歌谣进行记忆，又满足了学生好动的心理。例如在讲解“Cat，cat， cat， miao，miao，miao. Dog，dog，dog， wangwangwang，Duck， duck， duck，gagaga.”這首韵文时，可以让学生动手制作相关动物的头像卡片并佩戴进行表演，比如模仿动物走路的姿势、叫声等。表演的过程中，教师要注意掌握好课堂教学秩序，动静结合。通过肢体语言的表述帮助学生形象地记忆词汇。也可根据学生的实际情况逐渐增加一些和动物有关的词汇，扩大学生的词汇量。 |
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