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以评促序以序促长

范文

李美蓉

中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-33-291

都说我们老师是园丁，不如说我们像农民，会在合适的季节播种、施肥、浇灌、修剪、看护……最后能让这个种子长成它本该有的完美的样子！所有的实施都是由先后順序的，乱序为之的后果可想而知。而叶圣陶先生也说过：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”我们在不断的重复一天又一天的工作，或许事情看似相同，实则是在有序的进行中，这样我们培育的对象才能循序渐进、步步高升！

在班级管理的实践和探究中，我尝试将这一概念落实于班级管理，重视规矩，不断改善班级组织管理制度，立足于打造环境，实现自我管理、自我调整、自我激励，培养班级团队的内在成长力，获得学习和成长的加速度。在班级中每个孩子都是个性鲜明的独立个体，想要步调统一、有序从事学习和生活各项事情，并不是一件容易的事，根据班级情况结合学校的七彩评价体系建立出适合我们团队、个人有序的一套管理机制是我接班后的首要任务。因此，我从以下几个方面进行我们的班级常规管理：

建立规则、明理要求

通过对孩子们的日常作息时间、学习情况、课间活动情况、路队情况……系列的观察和思考，结合学校的“人人有事做，事事有人做”的原则建立如下班级规则和奖惩制度：

通过规则的制定，让学生明白和理清在校需要做和不能做的事情，同时给孩子们规划他（她）自己的职权去实践如何提升自己的管理能力，让每个孩子都动起来。我相信通过这样的方式让孩子们明白并坚持做自己的事情，亲自经历各种问题带来的针扎，在自己的实践和反思中成长。

执行规则、细化方法

规则的制定就是为了能用并坚持下去，但是在执行的过程，又不能空口说：“你去管……你去做……”，真不是嘴上说说就能把一件事情做好，需要手把手的方法指导，比如：书包的整理，孩子们每天早上来就整理自己的书放在书桌里面，摆放整齐，书本摆哪边，作业摆哪边……这样细小之处必须要落实，这样的有序的训练，才能让孩子们养成物品摆放的好习惯。所以，除了简单的说教，真的需要我们方法的细化和指导，因为他们是这样懵懂无知的孩童，他们就像白纸一样，需要我们的有效的帮助。

榜样示范，强化反复

千遍说教不如一次身教，教师的榜样示范作用对学生良好行走习惯的形成有着举足轻重的作用。在行为习惯的培养方面，榜样的力量是无穷的。榜样可以是同学，也可以是老师，作为学生的老师我也是有严格要求自己，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。同时经常在训练一个有序习惯的时候都会以孩子们自己的身边的榜样给与示范，引领他们向同伴学习……时时叮嘱，循循善诱。

及时评价，反思中生长

教育的实质，就在于能打动学生的内心，激发他们的积极性、创造性并持之以恒，实现人的全面、自由、和谐的发展。结合学校的多彩评价，建立班级的额评价机制，促进学生的各项习惯的养成。利用每天学生的及时印章评价鼓励孩子们同时督促习惯有待提高的孩子;每周的班级评价奖励班级各项常规习惯及学习习惯表现突出的小朋友间接激励落后的同学……同时在实行各项有序的常规中，和管理员们探讨发现同学们在实践过程中一些方法和步骤可以再进行修正和改进，从而优化班级的有序制度。例如：书包的整理与摆放先前定的是早上来整理就放进书包柜;路队的行走先前直接打铃就出去排队，发现有些同学会磨磨蹭蹭，所以路队时先口令：“一推二闭三排队”，同学们跟着说边做相应的动作，这样班级的桌椅摆放、不能同时起立等问题也解决了……因此，我们的常规制度是有弹性的，不断实践，不断改进，以评促进制度的不断完善和人性化，以求班级能健康快乐的生长。

班科互助，家校结合

班级的建设的主体不仅仅是班主任和学生，还有我们的科任老师和家长们，我们的班级评价体系要全体班级成长的成员共同配合，我们的教育一致性才能体现，因此，制定了班级常规要求一定要和班级科任老师协调一致，相互配合，孩子们的习惯养成才是一致的。同时家长的配合也是决定班级健康成长的关键因素，因为对班级家长们的教育模式、孩子们的成长的环境不了解，我校的全员家访的制度，可以和家长们单独细聊他们的育儿理念与规划，了解孩子们的成长动态，同时也传达我们在校的一些细化要求，希望家长们和老师教育要一致……相信通过这样的方式加强老师和家长之间的消息互通，加深了家校合作，为孩子们更好的成长奠基。

效果初显，持之以恒

短短一月有余，孩子们进步都是有目共睹的，从早上进校到下午放学，从看、听、说等学习习惯到吃走等常规习惯都有一定程度的提升，这样有序的班级培养，让孩子们渐渐感受到有序的好处，这样有序的常规让孩子们逐渐养成了自我整理，自我管理，自我反思，自我总结的好习惯。

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