| 标题 | 初中数学学生数学思维培养策略 |
| 范文 | 张峰 摘要：数学是初中阶段的重点学科之一，具有承前启后的作用，既是小学数学的升华，又是高中数学的基础，实际教学过程中，要注重培养学生的数学思维，形成良好的学习习惯，以提升数学学习效率。需要教师从学生角度出发，遵循现代教学理念，结合初中数学教学目标，制定切合实际的教学策略，以激发学生的数学学习兴趣，启发数学思维，实现数学高效教学。基于此，文章主要围绕初中数学学生数学思维培养策略展开讨论，希望更多教师提供参考建议，提升数学教学效率。 关键词：初中数学;思维培养;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-223 引言 新课程改革进程不断加快，越来越重视素质教学，对于初中数学也不例外，需要加强核心素养培养，不仅仅让学生掌握数学基础知识，还要注重提升学生的数学思维能力，实现活学活用课本知识，做到举一反三，达到学以致用的教学目标。相对来讲，数学学科具有一定的抽象性和逻辑思维性，日常教学过程中，教师要注重学生数学思维的培养，制定个性化的教学方案，确保与教学目标相符，为提升学生数学综合素养奠定基础。通过数学思维培养，有助于提升数学学习效率，对学生将来发展具有积极意义。笔者结合多年教学经验，深入分析了初中数学思维培养的有效策略。 一、层层设问，培养学生的逻辑思维 初中数学的思维逻辑性非常强，若想提升数学学习效率，首先要掌握数学思维方式和技巧，在日常教学过程中，教师起到引导和指导的作用，通过层层设问，提升学生的数学学习兴趣，同时将数学知识与思维方式紧密结合，鼓励学生积极思考每个数学问题，让学生在潜移默化中学会数学推理，从而形成良好的数学学习习惯。比如，开展《全角三角形》教学时，由教师设定有效问题，“三角形具有哪些特征”“三角形在生活实践中的应用”通过回顾旧知识，调动学习积极性，然后引出新知识，细心听取学生答案，还可以直观判断学生对旧知识的掌握情况，在新知识教学中，渗透旧知识，做到温故知新，讲解新知识过程中，利用图形道具，继续向学生提问“这两个三角形是什么关系”，根据学生给出的答案继续提问，在此过程中，随时关注学生变化，运用层层设问方式将学生引導到新知识教学中，完成基础知识教学后，及时总结知识点，选择适当难度的练习题，让学生根据自己的理解解题，达到巩固新知识的目的，同时有助于锻炼学生的数学思维。 二、有效引导，激发学生的创新思维 初中阶段的学生处于身心快速发展阶段，思维方式没有完全成熟，教师要针对学生特点，注重创新思维培养，引导学生积极参与课堂教学活动，使学生的数学思维得到锻炼和提升。创新思维是每个初中生应该具备能力之一，也是提升数学学习效率的固案件，因此，在日常教学过程中，结合教学内容，积极引导，以培养学生的发散性思维，不断拓展学生的思维领域。比如，开展《对称图形》教学时，引导学生想象和联想，发现生活中的对称图形，并且归纳和总结对称图形的特点，列出常见的对称图形，让学生充分发挥想象力，思考对称图形旋转后的变化，这时会得到不同的答案，带领学生一一验证答案，让学生准确一张白纸，分别裁剪成圆形、正方形、菱形等，然后按照一定方向进行旋转，仔细观察图形的变化，然后总结对称图形的特点，通过这一方式，不仅提升学生的想象力，同时让学生的动手实践能力得到提升。 三、通过动手实践，培养学生的探究性思维 数学学科知识不是单独存在的，而是存在很大的关联性，日常教学过程中，让学生在理解基础知识的基础上，熟记和灵活运用，同时注重培养学生的动手实践能力，挖掘学生的探究性思维方式，认识到数学教学的重要意义，为开展数学高效教学打下基础。这就需要教师给学生创造更多动手实践的机会，将抽象的、枯燥的数学知识具体化、生动化，使学生在实践中学会自主创新，不断探索数学新思维，达到数学思维培养的预期目标。比如，开展《列举法求概率》教学时，首先，教师要引导学生思考解题思路，不同学生的想法存在很大不同，那么解题思路也会因人而异，鼓励学生大胆说出自己内心的想法，并且积极探索解题方法的正确性;其次，让学生列举概率的所有可能性，也可以通过动手实践，给学生准确教学道具，篮筐和篮球，投篮十分求投中的概率，仔细记录学生的投掷结果，并且运用所学的推理公式，得出计算结果。为了达到较好的教学效果，可以将学生分成不同组别，以小组为单位开展教学活动，不仅可以提升学生的课堂活跃度和积极性，还可以让学生互相学习、互相帮助;最后，结合教学知识点，进行相关习题训练，巩固所学知识，学生通过自主解答，能够灵活运用知识点。另外，及时总结本节课的学习要点和答题技巧，以及相应的注意事项，并且对学生的总结和回答进行补充、说明，帮助学生更好的理解知识点。 四、教学内容理论联系实际，灵活运用所学知识 初中数学具有很强的实用性，教师作为传播知识的纽带，要掌握教学重点，有针对性的开展数学教学，注重学生的生理和心理特点，将教学内容与生活实践相结合，对学生进行全面指导和辅导，利用生活例子解答数学知识点，强化对知识点的理解和体会，促使学生取得更显著的学习成果，激发学生探索热情和动力，这也是现代数学教学的理想目标，生活实践中灵活运用数学知识，为提升学生的数学核心素养奠定基础。 综上所述，数学思维培养需要长期计划，遵循教学理念，结合学生特点和学习需求，加强学生自主学习、合作探究，使学生的数学思维得到锻炼和提升，并且将数学思维培养贯穿到每节数学课程教学中，鼓励学生积极探索和探究，以活跃课堂氛围，为学生创造良好的学习氛围，使学生的数学思维能力和水平得到提升，实现培养学生数学思维的教学目标。 参考文献： [1]万斌.初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].中国农村教育，2019（36）：107-108. [2]丁加俊.有效提高初中生数学探究能力的教学策略探究[J].试题与研究，2019（36）：138. [3]施伟兵.基于学习兴趣的初中数学思维能力培养策略[J].数理化解题研究，2019（32）：22-23. |
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