| 标题 | 小学数学应用题教学策略浅析 |
| 范文 | 毛诗擎 摘要：小学数学应用题这部分内容是小学数学教学中的难点，尽管每名老师都很用心的在教这部分内容，但是很多学生在遇到问题的时候还是容易出错。本文结合作者的实际教学经验，对影响小学生数学应用题解题的因素和如何提高小学生应用题解题能力的教学策略，进行了深入的探讨和分析。希望能给广大的数学教育工作者一些启示。 关键词：小学数学;应用题;教学;因素;策略 在小学数学教学中，应用题教学是非常重要的一部分，也是小学中高年级段学生学习中的重點和难点。下面，我结合自己的一些教学经验，谈一下影响小学生数学应用题解题能力的因素： 一、影响小学生数学应用题解题水平的因素 （一）文字理解能力差 应用题大多都是通过一段话，来叙述一些学生生活中常见的事物，进而提出问题，让学生根据已知条件去解决题目中的问题。应用题的解题过程，最基础的是对于题目内容的理解，在我教学当中，我发现有这样一部分学生，对于应用题的内容的理解容易出现分歧。其实并不是不会做，但是理解错了，在解题的时候就很难做正确。这是普遍存在的一个现象。 （二）问题分析能力不足 对于应用题内容以及问题的分析能力，是直接影响能不能解决这道题的关键因素，很多学生在解题过程中出错，其原因主要是对问题的分析不够清楚，缺乏逻辑性，不能够明白题目问的是什么，不会按步骤解题。 （三）缺乏解题策略 中高年级段的小学生刚刚经历过低年级算数以及一些基础的数学知识，对于应用题这类比较抽象的内容，一时不容易转变思路，因此教师要不断的更新教学方法和策略，把握学生心理，在学生遇到困难的时候，耐心的多加指导，帮助学生理清解题思路，找到正确的解题策略，进而建立自信心，度过应用题这道难关。 （四）计算能力和书写能力较差 在小学数学教学中，各种数学问题的解决，都要靠计算。计算教学在小学数学教学中占有很大比重，在整个数学学习阶段都有体现，在应用题的解题方面也具有主体地位，计算能力的好坏直接影响了应用题的解题水平。还有一部分同学经常由于书写不工整、不规范，导致应用题计算知识。这也是经常出现问题的一部分。 （五）学习兴趣是解决应用题的前提 对于学生来说，最大的驱动力其实是对某件事情产生兴趣，假如让学生看动画看，他们能集中精力去看好久，因为他们对这件事件有兴趣。因此，教师要在实际教学当中，科学的运用教学方式，并结合情境的创设或者运用游戏、多媒体等教学手段来提高学生的学生兴趣和应用题的解题热情，并根据所教班级实际情况和学生特点，采取不用的练习方法，力争将数学课堂上的快乐精彩，进而增强学生的学习积极性，这样有助于提高学生的应用题解题能力。 二、提高学生应用题解题能力的策略 应用题解题一直是许多学生做数学题的难关，因为应用题的解答既要用到小学数学中的概念性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基础知识，还要学生具有一定的分析、判断和推理的能力。这也是为什么学生觉得难的原因。下面，我着重谈一下提高学生应用题解题能力的策略： （一）培养学生的审题习惯 小学应用题审题习惯的培养，大体可以分为三个部分，第一步是读，很多教师在教学当中有这样一个误区，就是自己讲的时间比较多，留给学生读题做题的时间比较少。其实这样是错误的，练习和讲题虽然重要，但是也要留给时间让学生来充分读题，深入思考。第二步是找，就是在题目当中一些表达数量关系、倍数关系、或着跟问题相关的一些字、词，这些字、词对于解决起着决定性的作用。第三步是分析，就是分析应用题当中的关键词的具体含义，挖掘出题目的隐含条件，真正的读懂题目的要求。通过这样三个步骤，可以有效的提高学生的审题习惯。 （二）教学生分析应用题的方法 教师在日常应用题的教学中，不但要教学生解决这一道问题，更重要的是要教给学生如何分析，如何解题的方法。只要方法学的会，再遇到练习过的类型题的时候，学生就可以自己来解答。不至于换个题就手足不措。 （三）培养学生掌握正确的解题步骤 应用题的解题步骤是非常严谨的，要经过一步一步的推导出来，因此教师要从实际教学着手，由浅入深讲解了如何进行解题步骤的教学，并以科学合理的训练为切入点，强调了加强练习、注意练习针对性、通过多种教学手段保持学生应用题的解题热情与学习积极性、并针对各个阶段不同特点采取不同练习方式。 （四）帮助学生联系生活，激发学习兴趣 数学源于生活，而学习数学的最终目标也是用于生活。因此，教师在教学当中，要注意联系学生的日常生活，让学生感受到数学与生活息息相关。在遇到问题的时候，教师要把问题带入到学生熟悉的生活当中，这样可以使学生感受到数学的乐趣，从而使枯燥抽象的数学知识，变成学生们爱学爱探究的知识。以此达到提高学生应用题解题水平的目标。 综上所述，培养小学生应用题的解题能力，需要贯彻到整体的数学教学过程中，既要加强学生的数学兴趣的培养，同时更要对学生进行针对性的练习。相信只要大家用心，一定可以帮助学生提高应用题的解题能力。 |
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