| 标题 | 革新教学策略以促进高中数学高速前进 |
| 范文 | 郝小光 摘要：随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，高中数学教学发生了翻天覆地的变化，尤其是教学策略，需要进行全面的改革、创新才能够与全新的教育形势相适应，满足学生学习和发展的要求，引领高中数学的高速前进。基于此，本文将结合教学实践经验，并从开展专题训练活动、组织课堂讨论活动、结合信息技术教学三个维度出发，来分析促进高中数学高效前进的创新方法和有效策略。 关鍵词：革新;教学策略;高中数学;高速 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-366 教学策略是教师为了完成教学任务和目标所选择、应用的方法、途径与手段，直接影响教学的最终效率和效果。然而现阶段仍有高中数学教师受传统观念和思想的影响，利用单一灌输式的教学方法和策略，造成整个数学的低质低效。对此，每个高中数学教师都应当彻底摆脱传统观念和思想的束缚，把握全新的教育形势和要求，积极推进教学策略的全面革新，以达到促进高中数学高效教学的目的。 一、开展专题训练活动，促进学生知识理解 高中数学知识之间往往具有一定的关联性，只有根据这些关联性来展开专题性的训练，才能够使学生实现融会贯通，形成并具备良好的解题能力。因此，高中数学教师需要有效转变分散式的教学方式，而是要将知识间关联性、知识的难易程度、学生的易错点等作为依据，来将整个数学知识体系划分为几个专题，据此来设计专题性的数学解题训练，引导学生联想知识去分析和解决问题，使得学生能够快速记忆和掌握同类知识与题型的解题技巧，克服学生学习的薄弱之处，从而提升学生的学习质量。 例如，在教授《指数函数》时，本节课程的内容主要以函数计算为主，锻炼学生们的解题能力，所以，笔者针对本节课程的内容开展了专题训练活动。上课后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行预习，初步了解指数函数的概念，随后，笔者再展开专题训练活动，为学生们提供解题训练的空间，在这个过程中，笔者会观察学生们的解题方法，针对学生们的问题，笔者会耐心给予指导，完善学生们的解题思路，促进学生们对指数函数的理解。这样，笔者通过开展专题训练活动，促进了学生的知识理解。 二、组织课堂讨论活动，活跃课堂学习氛围 讨论是课堂教学中最为基本的活动，该活动组织和开展能够打破课堂教学的封闭状态，突出学生的主体地位，有效活跃课堂的氛围并促进学生的发展和进步。所以，高中数学教师应该重点从统一性授课方式中转变出来，推进课堂讨论活动的开展。首先，教师需按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工;其次，教师应当设置话题或者任务，以此为驱动来促使学生展开组内的讨论、沟通、互动和交流，实现讨论活动的开展和进行，促进学生间思维碰撞和优势互补，最终取得理想教学效果。 例如，在教授《三角函数的诱导公式》时，本节课程的内容比较复杂，学生们在学习过程中会遇到大大小小的问题，所以，笔者组织课堂讨论活动，让学生们将问题集中起来进行完善。在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组5人，小组成员划分好后，笔者再为学生们布置探究任务，通过任务引导学生们讨论分析。另外，笔者在学生们讨论的过程中，同样会利用这段时间来观察学生们的讨论情况，实现实施监督的目的。这样，笔者通过组织课堂讨论活动，活跃了课堂学习氛围。 三、结合信息技术教学，优化教学重点难点 信息技术教学是教育信息化发展的产物，具有直观性、即时性等优势和特征，可以有效弥补传统教学手段的缺陷和不足，更好地优化教学重点难点，提升教学的效能。所以，高中数学教师应该主动地提升自身的教学素养和教学能力，从而能够合理、巧妙地结合多媒体等信息技术手段来辅助数学教学，对数学知识进行数字化的加工和处理，再通过图片、动画、视频等形式呈现、展示出来，以全面地揭露知识形成和发展的过程，突出重点突破难点，帮助学生更好更快地理解数学知识的内容，提高教学的实效性。 例如，在教授《圆锥曲线与方程》时，本节课程是高中阶段重要的学习内容之一，其中课程知识点对于学生们的理解比较困难，传统的教学模式很难促进学生们的理解，所以，笔者结合信息技术展开教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们展示了圆锥曲线的相关知识，让学生们熟悉课程的内容，然后，笔者再通过信息技术针对课程的难点重点进行讲解，优化教学过程，促进学生们的理解。这样， 笔者通过结合信息技术教学，优化了教学的重点难点。 总而言之，教学策略的革新是新课程改革的核心和重点，是广大教师必须要完成的任务，也是通向高效教学的必经之路。所以说，作为高中数学教师，我们必须要顺应课程改革的发展和变化，树立起科学的观念和先进的思想，并以现实学情为出发点来展开思考和探索，以真正实现开展专题训练活动、组织课堂讨论活动、结合信息技术教学等策略的运用，唤醒学生的学习意识和潜能，丰富学生的学习体验，从而真正引领高中数学的高速前进和高效发展。 参考文献： [1]孙剑华.新课程理念下的高中数学教学改革[J].中国校外教育，2016（06）：100. [2]陈明印.把课堂交给学生的高中数学教学策略分析[J].华夏教师，2015（01）：86. |
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