| 标题 | 核心素养下初中道德与法治教学策略改进 |
| 范文 | 钟新辉 摘要：随着新课改的发展和推进，当前我国的教育教学体系也迎来的全新的变化。特别是在初中道德与法治教育教学工作开展的过程中，教师对于如何提升学生的学习能力、如何促进学生的学习素养、如何建设学生的学习思维看得极为重要。同时在这一教学理念的应用中结合学生的学习实际情况以及所处的生活环境制定了符合学习思维模式的教学方法。研究工作的开展将针对核心素养教育教学背景下的九年级道德与法治教学工作开展作出深度的解读与分析，并且会依托教材内容的设计与应用方法提出相应的教学意见与教学看法，进而为后续的教学工作开展提供必要的保障与支撑。 关键词：核心素养;初中教学;道德与法治;教学实践 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-372 虽然当前初中道德与法治教育教学工作的开展整体呈现出一种向好向上的態势，但是究其根本，依然后很多问题值得商榷与研究。其中，较为突出的有：教师如何对教材内容进行正确的解读，并带领学生深入到教材内容中对其展开学习与理解，然后结合生活应用相关知识;教师如何应用现有的教学资源设计符合学生学习习惯的教学体系和教学方法，进而带动学生的学习素养不断发展与建设，并实现对学生的高效培养与引导;教师如何应用有效的教学实践活动对学生进行道德与法治理论知识的阐释与验证，并带领学生建立起一种积极高效的学习效能。 一、解读教学内容 教师需要对教材内容进行全面的解读和分析，并且要界定道德与法治教材的具体内容，以及对学生开展教学工作的具体方向和教学目标。通过该方法的应用能够有效推进后续教学工作的有序开展，且可以带动学生的学习能力和学习效率得到进一步的提升和发展。 例如：教师在实际教学工作开展中，不论在教学任何课程时都要紧密结合社会主义核心价值观以及习近平新时代中国特色社会主义思想对课堂教学内容进行设计和架构。通过该方法的应用可以突出道德与法治教育教学工作开展的价值与意义，且可以反映道德与法治对于学生做人、处事以及未来发展的重要性和必要性。另外，教师还需要结合当前我国的经济发展与民生建设对学生进行相应的教学工作开展，以此突出社会主义发展环境下的绝对优势与绝对地位，并且要突出对伟大成就的敬仰以及对伟大成就缔造者的学习精神。通过该方法对学生进行综合性的教学，并探索和分析九年级道德与法治教材的内容，能够为后续的教学工作开展提供有效的支撑和保证，且可以为将来的学生学习带来全新的感受与体验。 二、设计教学体系 教师在对学生进行九年级道德与法治课程第一单元教学的时候，需要应用构建教学体系的方法对课堂教学内容以及课堂教学方法进行全面的创设和研究。通过该方法的应用，能够有效的提升课堂教学的整体效率，且可以保证课堂教学的连续性与计划性。同时，学生在参与学习的时候也会更加有兴趣，且会更加顺遂。 例如：教师在讲解“富强”这一概念的时候，可以结合社会主义核心价值观对学生进行教学。然后，再鼓励学生对富强这一次会做解释，进而提升学生对该词汇理解能力。此时，学生会结合从古到今我国的发展历史对富强以此进行研究和分析，进而会了解到，中华民族实现真正的富强，就是在今天，也是在当下。随后，教师需要对学生进行单元主题的创设与教学，通过“富强”突出当前我国在社会主义发展道路下的建设效率和建设成果。通过该方法的应用个，学生会发现，当前我国基于社会主义发展结构下，实现了对传统生产模式的有效转变，构建了现代化的、创新型的、科学化的国家生产和建设体系。 三、开展教学活动 教学活动基于学生的成长和生活的逻辑以及学生获取知识的途径相统一的原则开展，能够有效的为学生提供学习上的帮助以及生活上的服务。通过该方法的应用可以突破传统教育的壁垒，实现现代化教育的有效发展育建设。 例如：每一个活动本身就是一个独立的内容。因此，教师在教学过程中，要充分重视教材安排的活动，把活动设计作为教学必不可少的环节，在活动中促进学生的知识增长、能力增强和情感态度价值观的形成。在此，教师首先要根据每一个活动的目标设计合理的活动方式。如，参观校史馆活动就是一项重要的情境体验，目的是为了使学生理解改革开放是实现中国从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃的关键抉择。为了达成这一目标，教师必须带领学生实地参观，用生动翔实的事例让学生真切地体会到学校的变化，这样才能加深他们对改革开放伟大成就的感知。 综上所述，通过对学生进行道德与法治教学工作的开展能够有效促进学生的人格品质与道德素养，且可以帮助学生在未来的生活和学习中建立起一种积极向上的、奋勇进取的人格品质。这对于学生未来的发展和成长有着重要的帮助与引导作用。另外，在日常教学工作开展中，教师还需要结合学生的学习问题以及个人的教学疏漏对其进行重点规划和设计，以此突出教学工作开展的严谨性与完整性，同时能够体现出初中道德与法治教学的重要性和必要性。 参考文献： [1]陈丽香.核心素养视域下初中道德与法治教学策略分析[J].当代教研论丛，2019（10）：49. [2]唐培燕.核心素养视角下初中道德与法治教学策略[J].华夏教师，2018（34）：37-38. |
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