标题 | 关于在户外自主游戏中提升幼儿美术创作的有效性策略 |
范文 | 叶艺婷 摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“我们要充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”幼儿在户外自主游戏中所引发的美术创作,我们倡导让幼儿回归本真,让美术创作更贴近幼儿的生活。 关键词:户外游戏; 幼儿美术创作;?策略 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-34-204 一、从话题中引发幼儿整合相关经验 (一)在话题中描绘自己的发现与感受 艺术的表现与创造都是在有一定的感受基础上才能实现的,当孩子们身处富有,感受美,表现美,创造美的情境氛围空间当中,孩子们与同伴在互动中就会产生与他们生活经验相关的很多联想,并且会激发出想要表现的欲望,而我们老师必须要有敏锐的观察力,利用多种途径帮助孩子拓展经验,大胆尝试创作。如:小班的谈话活动《我的生日》后,围绕生日的话题持续了很长时间,这个话题来源于孩子的日常生活,为他们感兴趣的,这个话题很自然就植入到游戏中,他们在无拘无束的榕树下玩耍,几个孩子坐在草地上,随手拿起木片就说:"你的肚子饿了吗?请你吃生日蛋糕。"当发现草丛中的石头,树枝、就在草地上围起了圈圈,架起了不同的造型,说是在办“生日派对“。 (二)在主题中用美术创作表现内心的童趣 在这样的一片能感受美、表现美、创造美的创作空间下,想要小班孩子积极投入美术创作, 教师必须要有敏锐的观察力,以及对孩子生活经验的了解,在孩子身边捕捉他们感兴趣的事物,并将这些有教育价值的事物发展成活动主题,激发孩子的自主美术创作游戏的兴趣。例如:在这个话题初期,孩子们游戏时只是简单的摆弄材料,但不断互动时,他们会很自然地把经验、随机发现、幻想三者相结合,琳琳对睿睿说:“你快生日了吗?我给你做大蛋糕!”由于榕树下有很多小鸟,琳琳萌发了想法,说:“把蛋糕放到鸟窝里面,让小鸟吃。”看了她的创意,孩子们有的在草地上摆了长长的蛋糕,有的拼起了三角形蛋糕,有的在蛋糕里面放了彩色的”水果“,洒”木糠“。 在榕树下这片游戏空间中,孩子们很自然把自己的情感与周围事物链接,利用自己的感知经验,将情感投入到艺术表现当中,把童真与生活相结合的作品自然是富有灵性的。 二、艺术欣赏引发游戏中的创作欲望 《3-6岁儿童学习与发展指南》提出“教师要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导幼儿从他们原有水平向更高水平发展。”在户外自主游戏的过程中,教师观察孩子在游戏中的状态,及时了解孩子的需求,针对个性化进行引导,促进孩子从中利用丰富的材料进行组合——联想——创新,激发孩子追求作品的多样化、富创意。例如在这个游戏中,很多女孩子渴望自己动手,用各种“新鲜”的材料装饰。可可从分类材料篮里拿出了新带回来材料。“你看,这是宝石,闪闪发亮的!”又说:“噢!宝石放在蛋糕上面,要放很多……”说着说着,很多女孩子就被吸引过来了,她们在材料堆里挑啊!捡啊!不一会功夫就装饰完了,在游戏后的分享,老师还有意识地为孩子选取了生活中各种《美味的食物》的图片进行欣赏,激发了孩子感受到“吸引人的蛋糕”在色彩和造型,观察人们吃到美味食物的幸福表情,对我们的游戏产生画面联系,再次进入户外自主游戏时,鼓励幼儿呈现出个性化的作品。孩子们在整个游戏前、中、后的过程中,不断丰富自己的审美经验,拓展创作思路,孩子们不断体验创作带来的乐趣。 三、游戏材料引发的问题与个性表达 户外自主游戏让孩子们亲身去探寻材料的作用,对材料有自己独特的理解,在对材料组合中,创造出新的造型,并赋予想象,为美术表现积累了认知和情感的经验,幼儿从中感悟到以物塑物,构建对物体之间的组合,造型产生的审美。 当孩子沉浸在这个富生日情景的户外游戏时,根据孩子的需要,老师鼓励幼儿收集各种各样的物品,很多“低结构”的材料,如:野花野草、果壳果实、各种形状的树叶等,还有一些半成品材料:卡通形象模型、纸杯纸碟、彩色珠子等,经常和孩子对材料进行分类。丰富多样的材料可以使得孩子在游戏中有足够的空间去想象和创造。活动中,孩子喜欢用自己带回来的新材料,探索欲望不断增强。例如:在《生日派对》游戏的不断深入时,琳琳提出想做三层大蛋糕,但是并没找到合适的材料。这次他们带着新材料,利用荷叶、木片组合成一个三层的蛋糕,蛋糕拼摆得高高的,孩子们在上面插上鲜花、公主棒、铺上果实,那蛋糕看起来特别美味,孩子们也特别满足。除了蛋糕,孩子们还用石头把树叶、随处捡的果实捣出汁做出了果汁、布丁、糖果等食物,随着游戏的不断深入,孩子做出来的食物越来越多,新的问题又产生了:我们应该如何装饰摆放美食呢?各种材料为孩子提供了广阔的想象空间,同样材料多的时候也会有更多的问题,问题驱使我们下一步的游戏调整与孩子下一步的创作,在解决问题中实现自己的理想创作的经验,对于孩子们来说弥足珍贵。 四、融入角色扮演引发幼儿的大胆表现 富有话题的游戏,让孩子对这片空间有了更多的情愫,一草一木都赋予生动的情景衬托,会自发融入到角色扮演中,把创作与角色游戏集为一体,话中有创作,创作中融话。在这样一个让幼儿既有探索空间又熟悉的情境游戏中,促使他们把生活中零散的经验在特定的情境中再现和整合。第四次游戏时,孩子们的游戏内容逐渐丰富,草地上摆满了孩子们创作的“各种美味与浪漫”,女孩子们给自己做了项链和头饰,当起了小主人。他们热情招呼小客人们,看见他的小客人在吃東西喝饮料,食物乱七八糟,这时候主人开始留意到不美观,大家动了动脑筋,想到了用野餐布的办法。这时,老师马上给予孩子支持,给孩子提供了帆布、塑胶垫子等材料。几个孩子马上拿起布和辅助材料,经过一轮造型,一个野餐派对又诞生了。 孩子们在自由自主的环境中,最能够释放自己的天性,主动去创作。户外自主游戏,让孩子获得了很大的满足感。艺术是高雅的,创作也是来源于生活的,在游戏中孩子会发现原来艺术跟我们的生活息息相关,那是一件多么有趣的事情啊! 参考文献: [1]米热姑丽·吾麦尔. 简析有效开展户外幼儿自主性游戏的策略[J]. 南北桥, 2017, 000(020):193. [2]李春. 幼儿美术活动中的课程游戏化的实施策略[J]. 赤子, 2019, 000(015):104. |
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