| 标题 | 浅谈高中数学合作学习中存在的问题及对策 |
| 范文 | 王怀令 摘要：随着新课程改革的持续推进，作为一种全新的学习方式，合作学习出现在高中数学课堂上，受到了教师和学生的广泛欢迎。这种学习方式秉持的是生本理念，鼓励学生通过相互协作来完成教学目标，激发学生主动学习的意识和思维，能够帮助学生增强学习效，保证一定的教学质量。可是如今高中数学教师组织学生通过合作学习法来学习知识的时候仍旧会面临着很大的问题，阻碍学生的进步和教学效果的提升，本文主要分析了出现的问题以及解决问题的具体策略。 关键词：高中数学;合作学习;教学方法 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-108 作为高中阶段主要的教学科目，数学的地位毋庸置疑，好的数学成绩也是学生考上理想大学的重要保证。数学教学位于高中教学的基础地位，很多教师为了最大限度提高学生的成绩，都会把知识点和解题技巧灌输给学生，这种教学方式虽然有一定的效果，却导致学生学习能力被忽视，这种情况下学生也没有办法实现全面的发展。随着教育改革的不断推进，学生的主体地位受到了越来越多的关注，对此，教师也要及时调整自己的教学方式，更新教育教学理念，更好地满足素质教育的需求。 1.现阶段合作学习存在的问题 合作式的学习模式由于各种原因的存在，导致在具体的实施过程中，与预想的学习效果存在巨大的差异，影响学生的进步和成绩的提高，同时想要改善这一问题，教师要认真分析学习过程中出现的问题，提出对应的解决方法，增强教学有效性。 1.1分组不合理，合作效率低 有效教师在分组时没有综合考虑学生的水平能力，随意的按照座位号或是成绩进行分组，这就导致成绩优异的同学在一个小组，不科学的配置使得不同小组认知能力和学习状况出现很大的差别。倘若遇见较难的问题，优异的同学往往会讨论的热火朝天，较差的学生反而会由于基础知识不牢固，在学习中会感到迷茫，不知道从何处学起，长此以往就会逐渐丧失自信。 1.2分组注重形式 虽然高中数学教学中，教师已经注重角色的转换，但由于传统教学模式的影响过大，很多教师和学生对于新的角色不够适应。往往在进行小组教学时，教师随意的安排和插入小组合作中，教师还是会不由自主的站回主导的地位，学生本能的依靠老师讲授，而不主动思考，对于分组活动的参与度也不高，无法达到分组教学的目的，影响学生的发展。 1.3分组学习任务难度设置不合理 为了摆脱传统教学模式的影响，大多数高中数学教师都会把合作学习方法引进课堂之中，然而在具体的实施中，一些教师没有具体分析研究过学生的实际情况，在设计小组问题的时候也没有具体的考虑到学生的接受程度，设置的题目也缺乏合理性，阻碍了学生进步。 2.有效提高合作学习的对策 2.1合理分组，提高学习效率 教师在进行分组之前，应该综合了解学生各方面的水平能力，尽量使得一个组内组员的水平要平均一些，可以使得组员之间互相取长补短，每个组之间也实力相当，在进行竞争比赛时也具有可比性。分组任务完成后，教师需要结合教学内容为学生营造出合适的学习情境，让每个同学都能够尽量发挥自己最大的潜能，发挥团队效率，提高学习效果。 2.2教师将自身的角色融入活动之中 为了满足应试教育的需求，高中数学课堂上，为了最大化教学效果，教师通常会采用大包大揽的教学手段，自己掌控者一切，忽视了学生的感受。新课程改革强调了学生的主体性，为了满足新课改的需求，教师需要紧跟时代潮流，做好角色转换，摒弃传统教学模式的弊端，为学生提供尽可能的帮助和指导，培养学生学习能力。 例如，教师在进行分组合作时，可以采用一些简单的小游戏调动气氛，也可以让老师变得平易近人，减少学生内心深处对于教师威严的惧怕感。学生在进行分组合作讨论时，教师要注意作为一个倾听者，而不是参与者，当教师注意到学生对于问题的理解出现偏差时，要及时给予学生一定的关注，培养学生信心，要求学生自学解决问题，不能提供过多的帮助，否则会影响学生思维的发展。 2.3合理安排教学，注重教学实质效果 高中数学教师组织开展教学活动的时候，要想提升教学质量，让合作学习的作用充分发挥出来，必须要打好基础，以学生的学习状况为基础，结合教学内容合理设计课堂环节和问题，问题的设置应该让学生有挑战的空间又不至于完全解不出来。 例如，教师在教授“函数”的内容时，可以先讲授相应的知识内容，再让学生根据这个知识内容进行分组讨论，进而教师出一些问题，让同学们分组回答，将学生自主思考与合作探究的时间紧密结合起来，从而有效的提高教学的效果。 结束语： 传统教学高中数学的教学方式，往往使学生没有参与感，提不起兴趣，运用好合作学习的教学方式能够有效的缓解数学课程的乏味枯燥，增强学生主动性，实现快乐课堂的构建目标。因此，教师在课堂上运用合作学习的教学方式时，要避免分组不合理、難易程度与实际情况不相符等问题，发挥学生主观能动性，提高学生核心素养，把学生培养成为综合发展的人才。 参考文献： [1]王洪金.初中数学客样教学小组合作学习存在的问题以及对策研究[J].新课程学习，2014，（2）. [2]金立明.数学课堂教学小组合作学习效果探讨[J].语数外学习，2013，（3）. [3]王保军.高中数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].好家长教育研究，2016，（41）. |
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