| 标题 | 浅议现代化手段在语文教学中的运用 |
| 范文 | 何孟霞 摘要：教师是教育事业的重要组成部分，教育现代化的生命线应该是教师现代化。教师现代化发展包括教师观念和视野的现代化，技能和手段的现代化，以及教师教育实践的现代化。其中人本化的教育思想、国际化的教育视野、信息化的教育手段、专业化的教育技能和智慧化的教育实践共同构成了现代化教师发展的基本内涵。 关键词：现代化手段、语文教学 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-250 我们学校是一所新学校，每个教学班都安装了希沃智慧黑板，老师们拉开了探索现代化教学手段在教学中应用的序幕。从陌生、怀疑、好奇，到主动尝试，现代化教学手段得到了我校每一位教师的肯定，并不知不觉走进我们的语文课堂教学活动中，成为老师、学生的助手、朋友和伙伴，使课堂魅力毕现、活力四溢，令师生精神亢奋，喜形于色，可以这样说，现代化教学手段为我校师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的学科资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩。同时也让学生积极地参与到教学当中，大大提高了他们学习的自主性和积极性，达到了事半功倍的效果。 从我校希沃智慧黑板的运用，可以看出在语文教学时使用多媒体，不仅能使师生关系融洽，课堂气氛活跃，而且能充分调动学生的视听感觉和学习兴趣，使学生在课堂上从被动的地位转为主动地位，对学生的理解、记忆、表达等能力的训练效果远远优于传统教学。那么，是否只要较多使用多媒体技术就能让学生可以快乐的学习语文，主动的接受知识呢？经验表明，只有正确的使用多媒体技术，才能较好的达到教学目的，提高学生的能力。反之，如果使用不当，不仅会分散学生的注意力，使课堂气氛处于沉闷或混乱状态，而且会局限学生的思维，不能达到语文课的教学目的。那么，要怎样正确使用现代化教学手段呢？ 首先，教师在课前作好准备工作，深入了解学生的学习基础和学习习惯，充分挖掘教材，把握好教材中的教学重点和难点，树立以生为本的思想，选择具有最佳表达效果的多媒体技术，使多媒体应用的适当，这样才能调动学生各方面的思维，使学生才更愿意学、更容易学。那么，最重要的一项就是根据课程和学生的需要精心设计多媒体教学课件。学习过程是通过学习者与外部环境之间的交互活动而展开的。所以，课件的设计不应盲目的将精力放在流光溢彩的图片、活泼生动的动画上，造成内容繁多从而忽略掉主体。这样的课件虽然能吸引小学生的眼球，但仅仅是短暂的眼部刺激。所以，多媒体课件的制作应着眼于激发小学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，为了符合小学生的认知状态，应当化繁为简。帮助小学生突破重点难点，从而提高课堂效率，实现教学过程和效果的最优化。 其次，课件设计要从学生实际出发。一切先进的教学手段都是为学生服务的，语文教学课件的设计要以学生为出发点，要以学生的思想、思维感受及接受能力为着力点，在低年级语文识字教学中，正确运用多媒体进行教学，学生会感觉新鲜、形象、直观，从而大大提高了学生的识字兴趣，对于汉字的演变过程会有较深刻的认识，同时更能培养学生的自主学习能力。 再次，课堂上要关注师生之间的互动。多媒体技术引入课堂教学，如果教师在教学过程中只是关注各种教学屏幕，不注意学生的反馈和交流，使“人灌”变为“机灌”，那么学生仍处于被动接受知识的状态，以致感到厌烦甚至不愿听课，课堂的气氛就会处于沉闷或混乱状态。而如果教师在利用多媒体教学时能够关注到学生的反馈，并及时地进行语言或者眼神的交流，这樣学生就会参与到学习活动中来，从而取得较好的学习效果。 最后，要避免走进多媒体使用的误区。有的教师误认为，只要多次使用多媒体就能调动学生的兴趣，就能营造良好的课堂教学氛围。也有的教师力求多媒体画面的漂亮和动画效果，结果却分散了学生的注意力，学生并未关注所要掌握的内容，而是过分注意不必掌握的部分，甚至会出现与教学内容无关的讨论，致使课堂教学无法继续。语文教学中，多媒体只是辅助形式，教师起主导作用，教师的主导作用不仅是因为教什么、学什么取决于教师，怎样做、怎样学也取决于教师。因此，如何用好多媒体关键在教师。要避免被课件所左右，忽视教师在其教学活动中的主导作用。小学生的个体差异比较明显，我们作为任课老师，需要掌握学生的动态及状况。根据实际情况采取不同的教学手段达到激发学生学习兴趣的目的。还有的教师，以为多媒体就是万能的，忽略掉了其他一些能较好激发小学生学习兴趣的教学手段，使得整堂课形式单一。小学生是一个充满活力的群体，最怕的就是教学手段单一，这样会导致学生在课堂上的学习热情只保留了很短的时间就产生厌倦。所以教师的多媒体教学应坚持以学生为主体，教师为主导，坚持多种教学手段和教学形式的结合和灵活运用，以求取得最好的教学效果。多媒体课件在语文课堂教学中，应注意师生间的沟通与交流。当前很多小学语文教师由于准备不够充分，大多课件往往都是从网上直接下载，生搬硬套，不适合本班学生。所以，我们在准备课件的时候要根据自己和班级学生的情况对课件加以修改或设计，不要让多媒体成为课堂的主宰，不能为了完成任务而完成任务，应当在语文教材的基础上有选择的有创新地进行教学。 捷克教育家夸美纽斯曾赞誉教师为“太阳底下最光辉的职业”，但我认为它更是未来最具挑战的职业。做教师容易，做合格的教师难，做优秀的教师更难。我们肩负着新时代人才的培养任务，这是历史赋予的重任，是党和人民的重托。我们必须提高自己各方面的综合素质，从传统的应试型转化为育人型，从单一性转化为综合性，从经验型转化为科研型。新一轮的课程改革倡导，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者，教师在教学过程中要实现以下四个转变：由重“教”向重“学”转变;由重“结果”向重“过程”转变;由重“传授”向重“指导”转变;由重“模式化”向重“个性”转变。学生才是学习的主体。这就要求我们教师要适应新课程改革的需要，钻研课程，有很精湛的业务能力，与时俱进，把现代化的教学手段运用到语文教学中。 参考文献： 1、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。 2、赫尔巴特的《普通教育学》。 3、《小学语文课程标准》最新修订版。 4、《教育综合基础知识》2016版。 |
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