| 标题 | 探究初中音乐教学问题及优化策略 |
| 范文 | 李妍青 摘要：音乐是人类精神文明进步的体现，人们借助特定的音响结构能够实现彼此间的感情与思想交流，可谓是人类精神生活当中不可或缺的一部分。在素质教育不断深入的今天，音乐教育的重要性日渐突出，所以，作为一线教师，立足实际，探索初中音乐教学中存在的问题和不足，找到更多的优化建议和策略，提高初中音乐教学的有效性，从而用音乐陶冶学生的情操，净化学生的心灵，让学生感受音乐之美，生命之美成为了时代赋予我们艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。为此，本人理论联系实际，从多方面着手，就此问题展开了分析，愿意抛砖引玉。 关键词：初中音乐;教学问题;优化策略;案例分析;有效落实 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-308 初中阶段在学生的整个学习生涯中扮演着非常重要的角色，音乐作为初中教育教学体系中的重要组成部分，其重要性不可小觑。虽然说音乐不是一门考试科目，但在全面提高学生综合素质，促进学生综合发展的时代背景下，更多的教师开始重视音乐的教育教学，展开了系列的研究，给出了一定的方法和建议，但不得不说，有些研究和方法存在一定的滞后性，所以说，有必要在既有相关研究的基础上，对其做更进一步的分析和探索。 一、初中音乐教学问题分析 初中音乐教学的目的之一是为了普及音乐知识，但是很多初中音乐课堂教学片面地强调对学生进行知识灌输，使理论与学生的艺术实践相脱离，学生学习兴趣不高，主动性不强，存在一些问题和不足，概括来讲，主要体现在以下几点： 第一，学校对音乐教学的重视程度不够高。很多学校，由于音乐不是中考科目，所以对其并不重视，将更多的时间、精力放在了需要考试的重点科目上;第二，教学模式滞后。很多教师在展开初中音乐教育教学活动时，仍旧是采用教师演示，学生学唱，不断练习的教学方式，容易让学生产生厌倦、疲乏的情绪;第三，学生在音乐课上不能发挥自主性。也就是说，很多教师在上课的时候，缺乏与学生进行有效的沟通、交流，教师照本宣科，学生被动接受，忽略了音乐文化、更精彩内容的教学，学生感受不到音乐的魅力，学习兴趣自然不高。 二、优化问题，提高初中音乐教学质量的策略 1.因材施教，彰显追求，实现个性教育 对于初中阶段的学生来说，他们已经有了自己的学习方式，知识储备，兴趣爱好，对音乐的认识、理解，学习热情也大不一样，因此，我们在展开初中音乐教育教学活动时，就需要改变“一刀切”的教学方式，而是能够尊重学生的个性、差异性，因材施教，注重学生个性的培养，让学生都有所追求，有所发展，在教师的引导和自己的努力下，够到属于自己的红苹果。在此过程中，一方面需要我们耐下心来，与学生多一点沟通、交流，明确他们的喜好和音乐诉求，学习状态;另一方面，需要对学生多一点鼓励、支持和赞扬，帮助他们建立学习音乐的自信心。 例如，我在展开音乐教学活动的过程中，就比较注重个性化教学，能够从学生的兴趣爱好着手来展开更具针对性的教学，在此基础上，在进行专业的点播和指导，完成特定的教学目标。如对七年级的学生展开教学活动之前，通过调查、交流，我发现他们比较热衷《中国新歌声》、《乐队的夏天》等一些音乐节目，很大一部分同学对节目中原生态的民族音乐元素非常感兴趣，而民族音乐中确实也涵盖着丰富的审美内容，蕴含着中国源远流长的民族文化，因此，在实际教学的过程中，就给学生播放他们喜欢音乐节目的精彩片段，从他们喜欢的歌曲着手，来展开草原牧歌单元内容的教学，让他们去感受草原文化，感受草原人民的热情，学唱牧歌的唱法，最终达到了不错的教学效果。 2.教材为本，深入挖掘，注重德智并育 素质教育的今天，要求我们不仅要注重文化知识的教育教学，更需要注重学生道德水平，综合素质的拔高，因此，我们在实际展开教学活动时，要立足教学，立足学生的实际情况，在此基础上深挖教材歌曲的内涵，从多个角度着手，融入更多的德育内容，以达到潜移默化、润物无声的理想德育教學效果，实现德智并育。 例如，在教学《中华人民共和国国歌》这首曲子时，为了激发学生的爱国主义热情，让学生以更饱满、激情的腔调学唱《中华人民共和国国歌》，一上课，我就给学生讲述了国歌的产生的时代背景，并利用多媒体给学生展示了《开国大典》的精彩内容，在此基础上，在引导学生演唱《中华人民共和国国歌》，这样一来，学生不仅能够对国歌神圣、庄严的曲调有更好的掌握，而且感受到了这“起来！起来！”的呼声不仅是前辈昨天战斗的号角，也是今天我们每一位同学肩负重任走向未来、建设祖国的进军号，帮助学生树立了正确的价值观，实现了德智并育，收获了不错的教学效果。 3.主题教学，拓展视野，促进综合发展 在当今的时代背景下，我们教学的主要目标之一就是促进学生综合发展，成长为复合型的人才。相应的，我们在展开音乐教学时，不仅仅要关注课本有限的教学资源，而且还能够以课本为基础，通过主题教学等形式，来拓展学生的视野，让学生看到更多的音乐，学唱更多的音乐，激发他们的热情，夯实他们的基础，从而使得他们收获更好的音乐学习效果。在此过程中，需要注意的是，主题教学的内容一定要丰富，形式要多样，与此同时，要考虑到学生的诉求和需求，确保所创设的主题是学生喜欢的。 例如，我在教学《美丽的草原我的家》这首曲子时，就以“民族大聚会”为主题，给学生带来了更多的民族歌曲，如《吹起羌笛跳锅庄》、《瑶族舞曲》、《美丽的家乡》，同时，又利用网络资源给学生播放了更多具体民族特色的歌曲、乐器，让学生仿佛置身于一个民族盛宴，在此基础上，我再进行曲子的教学，学生们都能积极参与，自然收获了比较优质的教学效果。 三、结束语 总的来说，立足初中音乐教育教学的现状，找到其中存在的问题，探究问题产生的原因，在此基础上探究出更多有效的策略和方法来提高初中音乐教育教学的质量是非常迫切的，但这又不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，还需要更多教师的共同探索、分析、研究和总结。当然，本文所做的分析不够完善，希望更多的初中音乐教师能够在本文给出的因材施教，彰显追求，实现个性教育;教材为本，深入挖掘，注重德智并育;主题教学，拓展视野，促进综合发展这三个策略的基础上，继续研究和分析，继续为更优质初中音乐教学效果的获得贡献一己之力。 参考文献： [1]丁瑞娟. 关于初中音乐课堂教学策略探究[J]. 未来英才， 2016， 000（023）：162. [2]巫丽萍. 有效的欣赏——初中音乐欣赏教学策略初探[J]. 上海教育科研， 2013， 000（012）：70-71. |
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