| 标题 | 提高农村小学科学课堂教学有效性的策略 |
| 范文 | 王丹 摘要：农村小学学生科学水平低，教学软硬件相对较差，科学课堂教学难度大。学校、学生和家长对科学这门学科重视度不够，教学条件的落后同样导致小学科学课堂效率低。怎样广泛使用农村丰富的课程资源，充分挖掘小学科学的学科特点，培养小学生的动手操作能力，探究能力，进而提高科学课堂教学的有效性，是当前我们农村科学教师面临的首要问题。 关键词：农村小学科学;课堂教学，有效性 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-34-013 一.前言 在科学教育的道路上不落下一个学生是科学课程的初衷和归宿。《义务教育科学课程标准》指出：“科学学习要以學生探究为核心，学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。在农村的科学课堂教学中，教师不仅要有打破传统教学方式束缚的勇气和胆识，还要有因人而异，巧妙灵活地启发引导学生探究的兴趣和爱好。正如俗语所说，兴趣是开启学习的金钥匙，兴趣使然定会事半功倍。农村有天然的优势：贴近大自然贴近生活，要让他们走进大自然，探索其中的奥秘，体会成功的喜悦，建立起浓厚的学习兴趣，相互促进，共同进步，针对农村小学科学教学的现状，我简单谈谈提高小学科学课堂教学有效性的方法。 二.目前农村小学科学课堂教学的现状 经济基础可以说决定着教育水平，农村历来是经济薄弱的地方，自然科学教育水平同城市有很大差距，更多的是抽象的想象代替具体的试验，且科学教师大多数非专业，多由一些语数外老师兼任，所谓的科学课实际上就是“形式主义”。学校领导，学生，甚至老师视科学为副科，对科学课认识程度不高，学习积极性不高，这也跟当前教育制度的现状有着千丝万缕的关系。还有一些学校科学实验室设备不全甚至根本没有实验室，影响了小学科学课堂教学的有效性、真实性，所以从教学设施完善，教师科学学科知识完备，学习氛围形成等方面全面开展方可有效改观农村落后的科学教学现状和被动的学习局面。 三.提高农村小学科学课堂教学有效性的方法 3.1.课堂教学要符合小学科学课程改革的基本理念 科学课程要面向全体学生，注重因人而异、因材施教。作为人类灵魂的工程师的教师在教学时更要采取多样化的教学手段，调节课堂氛围，寓学于乐，寓教于学，潜移默化影响学生，当然采用分组学习，每一个小组都类似一个战斗的小团队，既能提高团队合作的能力和意识，也能促使他们更好的去表达自己内心的想法，只有这样才能激发学生学习科学的兴趣，充分发挥他们的主观能动性。科学课堂还要多用一些激励性评价语言或动作，用发展的眼光来看学生。 3.2课堂教学多使用情境导入，启发教学，避免填喂式教学 根据心理学描述：“兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动特别是对个体的认知活动有巨大的推动作用”。因此作为小学科学老师，要想激发孩子的求知欲，提高孩子学习科学的积极性，就要深度挖掘教材中的趣味因素，创设有趣的学习情境。 例如，在五年级上册《食物链和食物网》一课的教学时，我首先给大家出了一道谜语，草原上来了一群羊，草原上来了一群狼，打两个水果，学生对此非常感兴趣;这种趣味所带来的自然学习积极性特别高，课堂气氛活跃，等他们猜出谜底草莓和杨梅后，我再顺势引入谁被谁吃的关系.....电和磁都是抽象的，因为电和磁都看不见摸不着，在教学过程中通过搭建试验平台，重演科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使得小磁针旋转，从而认识到电可以产生磁等。 3.3科学课堂教学要注重学生的科学探究 《义务教育科学课程标准》的基本理念指出：“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”。在科学教学中，科学探究是主要的学习方式，让学生经历以探究为主的活动是学习科学的主要途径。 例如：在《抵抗弯曲》这节教学中，在探究横梁抵抗弯曲的能力与什么有关时，我先让学生根据自己的生活经验进行大胆的猜想，目的是让学生产生认知的冲突，有了思想的冲突自然也就有了探究验证的需求，紧接着进行实验设计就是顺理成章的事了。在实验设计时提醒学生要控制变量，哪些是需要改变的量？怎样控制这些条件不变？怎样改变纸梁的宽度比较容易看出抗弯曲能力的变化呢？如何有效设计试验的边界等，这些疑问会一直伴随着每个学生实验学习的过程; 3.4科学课堂要充分开发利用农村资源 新课程理念下，要求科学课程应具有开放性、包容性、创新性。在农村，家里，田野中都有丰富的资源，学生可以尽情观察动植物生长的过程，有助于学习科学。为了提高孩子的动手能力和创新思维，教师可以带领学生到校园外进行课外实践活动。例如，在学习蚯蚓和蜗牛和蚂蚁时，可以先让学生到大自然中寻找它们的足迹，了解它们生活的习性及习惯，激发学生探究的欲望，从而提高课堂效率，将冷冰冰的知识通过活生生的画面展示出来。 四.结束语 作为农村小学科学教师，任重而道远。我们不仅要让学生学习科学文化知识，还要克服一切困难努力培养孩子的学习兴趣，提高课堂效率。我们要在工作中不断总结教学经验，在全面把握教材的基础上，活用教材，运用更加多样化的方式和手段，重视探究性学习，才能真正提高学生的科学文化素养，进而提高科学课堂教学的有效性。相信在老师和学生的共同努力下定会激发出无穷的动力，来推动科学教学的不断创新！ 参考文献： [1]倪占永.对农村小学科学课堂教学有效性的几点认识[J].学周刊，2014（22）：96-97. [1]郑海燕.探讨如何提升小学科学课堂教学的有效性[J].学周刊，2015（26）. |
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