| 标题 | 基于“五育并举”理论的班主任工作实践研究 |
| 范文 | 胡朝莉 摘要：中共中央国务院《关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》指出：教育要立德树人，五育并举。作为高中阶段的班主任老师，我们应有强烈的使命感和责任感，要先于学校行动，在自己的探索中实现学生德智体美劳和谐发展，并形成一些可行的班主任工作管理方法。 关键词：五育并举? 班主任工作 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-364 “五育并举”本是由蔡元培先生在辛亥革命后不久提出的民国政府教育理念，然而，在今天，它被赋予了新的时代特色，即在中国特色社会主义建设的过程中，要求我们的教育培养学生德智体美劳全面协调发展——全面发展素质教育，构建五育并举育人体系。班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康全面发展都有着巨大的教育意义。目前的成都市龙泉第二中学艺体特色已初具规模，艺术生的青春、活泼、浪漫是高中生枯燥生活的亮丽的风景线和思想添加剂。因此，艺体班的管理也应具有了多元化、多彩化的浓烈色彩。 作为一名音乐班的班主任，怎样进行教育和管理，怎样确保学生能更加健康地成长为符合选拔条件的合格的音乐苗子？这就对我的班主任工作，提出了全新的挑战。通过三年地不断探索、不断改进和研创，所幸，我的班级整体呈现出了喜人的蓬勃向上的气氛和景象，我感到欣慰和骄傲。而在此过程中，我始终坚持五育并举的教育理念，引导着我的学生。 一、五育的实践——德育为先、智育为重、体育为基、美育为要、劳动为本。 每一个学艺术的都很疯狂，也很自我。所以音乐班在刚组建之初，就表现出了完全不同于纯文化班级的“散漫主义”、“个人主义”。他们大多强调个性与自我，一方面思想活跃、接受新事物快、一方面情绪易波动、是非观念不强，易沾染上不良习气。刚进校时，这些“未来的音乐家”们，很是喜欢不顾场合的高声放歌，因此，常常与别班的同学发生口角，甚至打斗。为此在高一的一年时间中，我精心设计各类主题班会，如《美学与音乐》、《音乐大家们的品德》、《己所不欲勿施于人》、《理解与宽容》等，利用大家名人的故事与音乐的融合告诉我的孩子们要做一名有“品（品质与品德）”的人。当孩子们逐渐统一了是非认识以后，我开始制定班规，目的是要能做到管理从严，持法有度。让孩子学会理解每个人都是不同的，我们应该在“规矩”中理解和宽容我们的同学;让孩子们意识到，在统一性中应该允许有多样性的存在，理解自己同学合理表达与诉求，也包括与自己音乐理念、人生理念的不同。 让孩子具有良好的品质，这是非常重要的。汉武帝创察举制，选拔官员的首要标准就是品行，由此可见，在教育中的德育有多重要。如果违背德育的主导原则，必然培养出“缺德“之人，更无法达成对学生家国情怀的教育。 当教育中的德育达成以后，后面的四育就有了持久的动力。智育是教育之重。知识的学习，各种能力的培养是高考的最终落脚，需要细水长流。我在三年班级管理的教育中，每一次的大考（月考。期中、期末或是高三的诊断性考试）之后，我也会引导学生做自我的学情分析，找出自己知识的短板，规划出自己的改进方法，并定期督促学生做出检验与调整。高三的每一次诊断以后，作为班主任，我会坚持帮助学生找到自己下次考试的奋斗点，并督促他们为了目标的实现而努力。另外，在高三的快节奏学习中，除了学生的体育课外，我几乎每天的晚自习前都会督促我的学生去操场进行半小时的体育锻炼。 提到美育，我也是深有感触。因为音乐生大多男生潇洒帅气、女生青春靓丽。但最初的这帮学生在刚进学校的时候，总是喜欢着装奇特，似乎随时都在表演一般，尤其是女生们，也总爱化妆，甚至是上课，也会拿出眉笔、口红，情不自禁地“对照贴花黄”。我试着用一颗包容的心去接纳、感化、引导他们认识什么是美，如何追求美，如何将外在美与内在美统一。让他们意识到：人漂亮，学习与专业上同样需要漂亮。为此我专门设计了一堂名为《美学与音乐》的主题班会，利用音乐大家的名人故事告诉我的学生——美的真正内涵：美，是要区分场合的。 最后，劳育为本。多数学生只是自己爱美，而自己生活与学习的环境，不管多脏，他们却从不放于眼中。为此，我除了主题班会的渗透教育，让学生明白疾病与自我的关系;同时我还请政治老师在自己的课堂进行“劳动既是每个人的权力，也是义务”根本宪法地教育，让学生意识到哪天如果自己没有参加班级清洁，自己就是在犯法。 二、五育的反思——问渠哪得清如许，为有源头活水来。 新的课程改革要求教育“立德树人”，“五育并举”正是实践的途径。五育是一个统一的整体，它们各个部分相互依存、相互渗透、相互制约，各自独立，不可取代，又缺一不可。五育并举，即要求我们作为教育一线的排头兵要勇于去探索五育并舉的可行办法。工作，且干且热爱;未来，且想且实干;不足，且做且修改。当然，这就要求我们做一名反思型的教师：要多学习、多看书，不断的充实自己，做到“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。 参考文献： [1]中共中央国务院.关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见.中华人民共和国教育部.2019-07-08 [2]汤广全.自由与和谐——蔡元培“五育并举”观研究.教育学术月刊.2009 [3]中国教育新闻网.五育并举的龙泉实践.2020 [4]成都日报.五育并举-推动龙泉教育高质量发展.2020 |
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