| 标题 | 农村幼儿早期阅读能力的培养与研究 |
| 范文 | 杨贵红 摘要：农村幼儿园拥有得天独厚的自然资源，这些自然资源如果有效应用在幼儿的教育教学中，就会彰显出其重要的教育价值。幼儿阅读区是语言集中教学活动的一种补充形式，是幼儿个体或小组在区角环境中通过接触多样的阅读材料来实现自主阅读的一种活动形式，幼儿园教师要尝试引导幼儿园学生形成自己的阅读思维，把阅读深入贯彻幼儿园课堂之中，让幼儿园学生做到在阅读绘本中学习。阅读是一个非常深刻的行为模式，文章根据如何更好的让幼儿园学生进行幼儿园方面的阅读作出浅显的探究，希望对相关教师有所借鉴。 关键词：幼儿;早期阅读;阅读能力 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-271 实践研究发现，培养儿童的早期阅读能力，一方面可以在很大程度上丰富他们的思想感情、提高他们的语言表达能力，另一方面还可以开发他们的散发性思维，开阔他们的眼界，丰富他们的想象力。也许在阅读的过程中会产生一些情绪波动，但总体来看他们还是很乐于阅读，很享受阅读的。 一、选择合适的阅读材料 幼儿识字不多，对形象、生动的图画故事非常感兴趣。因此，阅读材料应选择直观性强的绘本读物：画面的情节应简单直观、富有童趣;体裁应以故事、儿歌、童诗为主。例如，选择学习唐代诗人骆宾王的《咏鹅》一诗，因为鹅是农村幼儿经常见到的小动物，小朋友在观看水中嬉戏的鹅时，“曲项向天歌”“白毛浮绿水”“红掌拨清波”的描写就鲜活地展现在眼前，幼儿们也就牢牢记住了诗句的内容。教师还可以选择一些适合幼儿的音像读物，让孩子观看，如成语故事、寓言故事等等。不论选择哪种形式的阅读材料，教师都应注意读物的内容要符合幼儿的年龄特点，还要健康向上、富有童趣，能极大激发幼儿的阅读兴趣。 二、加强阅读方法的指导 让幼儿看懂绘本读物的内容，是幼儿阅读指导的主要目标，同时也是激发幼儿阅读兴趣、培养其阅读能力的主要途径。教师在指导幼儿阅读绘本读物时，一定要强调按照一定的顺序、完整地读完全书。例如，拿到绘本读物后，教师要引导幼儿先观察图书的封面，了解图书的书名，再看图书的环衬、扉页和封底，对整本读物的内容有个大致的了解;接下来引导幼儿去阅读图书的正文，并要求幼儿把整本读物的所有画面一幅幅连贯地看完，对读物里的人物和故事有一个全面、整体的了解，同时引导幼儿把自己理解的内容勇敢地表达出来。这样，既可以提高幼儿的观察理解能力，又可以培养幼儿仔细认真、有始有终的阅读习惯。幼儿理解绘本的内容主要依靠观察画面，加上认读画面上配的文字。但由于幼儿识字很少，如何让幼儿学会观察画面，也就是如何提高幼儿的“读图”能力，是培养他们对画面内容理解能力的关键。“读图”能力主要包括辨别角色、分析图意、前后联系等几个方面。在阅读绘本时，教师要指导幼儿把绘本的主要人物（或动物、植物）作为观察对象，根据画面观察他（她、它）的动作、表情以及画面情境，通过合理的判断和推理去理解画面内容，并辅以认读画面的配文，这样可以帮助幼儿正确理解绘本内容，使幼儿对画面的解读不至于出现大的偏差。 三、重视幼儿的思维发展 教师在指导幼儿进行早期阅读时，不仅要教会幼儿如何读懂“图意”，还应重视幼儿的语言进步和思维发展，引导幼兒学会表达与交流。早期阅读是促进幼儿语言发展、提高幼儿口语表达能力的极佳载体。教师可以在引导幼儿观察画面时，提出一些有启发性的问题让幼儿思考并回答;可以选择一些情节简单、人物少的绘本，让幼儿用自己的语言把故事讲给大家听;可以让幼儿分组互讲自己读过的或听过的有趣故事……幼儿刚开始表达时，可能有些吃力，意思也说不明白，这时可以尝试建立合作式的亲子阅读类型。在具体活动的过程之中，家长可在教师的指导下，进行如“亲子阅读 接龙比赛”“亲子阅读故事会” 等使得家长能够敦促幼儿展开阅读活动，并且根据幼儿出现的问题与不足，做到有针对性地进行指导工作，力求双方都能提 升自己对阅读学习活动的理解，构建农村幼儿园、幼儿以及家长三方互动良好的氛围，促成最佳的阅读效果。与此同时，农村幼儿园还需要加强家长之间的联络与经验分享，帮助幼儿家长之间能够更好地对教育 工作发表自己的见解和看法，共同促进对幼儿园的教 育质量提升，获得最好的学习成效。 四、结合季节特点开展阅读教学 农村与城市最大的差异就是，农村有着得天独厚的自然环境，这些自然环境在不同的季节中都会有不同的特点， 这也是农村地区幼儿阅读教学的重要契机，因为在不同的场景中，幼儿会表现出不同的阅读欲望，这些都是教师应该把握的重要基础。特别是春季的时候，农村地区莺飞草长，有 着各种不同的自然景物，与春季相关的幼儿绘本也非常多，这些绘本或书籍都可以成为农村地区幼儿早期阅读的重要材料，并且以此帮助幼儿重新认识自然，进一步培养幼儿乐于 阅读的习惯。 例如，绘本《遇见春天》介绍了两只小熊冬眠醒过来后 探寻春天，逐渐把黑白的春天变为彩色的春天的过程。这个过程十分生动有趣。相对城市幼儿而言，农村幼儿对自然景物的变化更加敏感，这也可以成为农村幼儿早期阅读的重要范本。教师可以让幼儿通过阅读绘本《遇见春天》，了解绘本中所介绍的春天的各种景物。虽然并不是所有的景物都会 在农村出现，但是有部分景物在大多数的农村都是可以发现的，教师可以在完成阅读教学之后，让幼儿回到各自家中或者在周边寻找相似的景色，并且运用画笔把这些景色描绘下来。 结束语 幼儿教育中所养成的良好习惯对于孩子的一生发展具有重要的影响。因此当代人们越来越重视在幼儿教育阶段的良好习惯养成，其中就包括阅读习惯。绘本阅读是一种新的阅读形式，其优势在于打破了传统的纯文字阅读使幼儿能够在多彩图画的指引下逐渐对阅读产生浓厚的兴趣并且配图在一定程度上也能起到解释文字的作用让孩子在阅读中的障碍大大减少各方面能力也得到了有效的提升，这对我国幼儿教育将是一个重大的突破。 参考文献： [1]王丽杰.在绘本阅读中落实幼儿园打击乐教学的案例研究[J].教育观察（下半月），2016，5（09）：120-121. [2]史锦淑.交往主题绘本阅读对4～5岁幼儿同伴交往能力影响的干预研究[D].华中师范大学，2016. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。