| 标题 | 如何提高学生的英语口语交际能力 |
| 范文 | 成娟娟 摘要：一直以来，我国非常重视英语教学，但是對于学生的英语能力培养仅仅是增加学生的阅读量和词汇量，忽略了对学生口语交际能力的培养。在小学英语教学中，教师应重视发展学生的听说读写能力，为学生营造良好的交际氛围，促进学生口语能力的提升。本文将从教学实践入手，探索如何在小学英语教学中培养学生的口语交际能力。 关键词：小学英语;口语能力;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-208 在传统的教学中，很多教师都倾向于向学生传输大量的基础知识，让学生抄写、背诵单词，而没有对学生的口语交际能力进行培养。与此同时，学生长期浸泡在汉语语言环境中，缺少英语语言环境，使学生不敢主动“说”英语，从而限制了学生口语交际能力的发展。教师应帮助学生营造良好的语言氛围，让学生能够勇敢开口，从而能够发挥英语在交际方面的重要作用。 一、创设真实情境，提高口语交际兴趣 英语教学的目的是让学生学会使用这一门语言进行交际，而学生作为课堂教学的主体，只有提高学生的口语交际兴趣，使他们自主投入到口语交际过程中，才能全面提升小学生的口语交际水平。 以《Birthday》的教学为例，考虑到该课内容与生日相关，所以为了提高学生的口语交际兴趣，笔者决定为学生创设一个真实的情境。因此，在具体的教学过程中，笔者首先利用多媒体展示了一些过生日的图片，并要求大家想一想自己都知道哪些同学的生日，想不想知道怎样用英语进行生日询问，从而有效提高了学生的学习兴趣和口语交际兴趣。在这一情境中，笔者适时地展开了教学，让学生初步了解到了基本的询问句型。之后，开展了一个小型的互动活动，让大家主动用所学语言询问他人生日所在的月份，从而有效调动起了学生的积极性，并有效提高了学生的口语交际能力。 二、落实口语指导，提高口语交际能力 由于受到年龄和心理方面的影响，小学生的口语交际意识和口语交际能力都较低，这意味着对学生进行口语交际技巧的指导是非常有必要的。为了有效落实对小学生的口语指导，教师一方面需要对学生的口语情况有一个全面的了解，一方面需要做到因材施教，也就是针对不同学生的情况给予不同的指导。在这一基础上，教师还应该有意识地参与到与学生的口语交际中，并适时展开口语指导，进而不断提高小学生的口语交际能力。 以《Christmas》的教学为例，为了提高小学生的口语交际能力，笔者非常重视对学生的针对性指导。因此，在课堂上，笔者首先将学生进行了分组，让学生先讨论自己对圣诞节的了解和认识，之后让大家尝试展开对话交流。在各小组进行交流时，笔者通过观察了解到了大家在口语交际方面的问题。有的学生单词读音不准，有的学生不敢说，还有的学生不能完成完整的对话。针对这些问题，笔者对各小组进行了指导，并通过一对一的口语交际示范有效提高了学生的口语交际能力，让他们掌握了“What do you usually do Christmas？”“We…”这一提问和问答的句型促进了教学质量的提升。 三、设计活动环节，提供表达机会 在日常教学中，教师大部分时间都围绕既定的教学目标来进行教学，而没有为学生提供足够的机会进行口语表达训练，使学生的口语交际能力缺乏发挥的空间。因此，教师可以定期为学生组织与口语交际相关的活动，为学生提供大量的表达机会，鼓励学生用英语说出自己的想法，使英语能够在学生的日常交际和表达中发挥出重要作用。 例如，在一次“Show myself”的口语活动中，笔者让每个学生准备了一分钟的英语演讲，在一分钟之内分享自己所有喜欢的话题，比如自己喜欢的明星、自己喜欢的书籍、自己有趣的故事等。学生对于这个活动非常喜欢，并兴致勃勃地投入到准备活动中。在活动开展的时候，有的学生向大家分享了他喜欢的运动：“My favorite sport is football.My father is my first football teacher.When I play football，I feel I am fast and strong.Football makes me healthy and happy.I like football.”通过口语活动，学生拥有了更多表达的机会，也认识到了口语的重要性，能够主动练习口语，使口语成为自己的重要能力之一。 四、加强口语训练，提高口语交际水平 对于小学阶段的学生而言，口语交际能力的培养不是一件易事，它是一个循序渐进的过程，更需要一些针对性的训练。所以，教师要在尊重学生主体性的同时着重加强口语训练，以借此来提高学生的口语交际水平。当然，在确定展开训练之前，教师需要做好充足的准备，要明确口语交际训练的内容和方式，并尽可能地满足不同学生的训练需求，做好层次上的划分。 在小学英语教学中，除了必要的课上句型训练外，笔者还经常会开展一些口语交际活动，引导学生对一些简单的主题进行口语讨论。在一次英语课上，笔者首先明确了“Sports”的主题，之后将大家分为了两人小组，要求各个小组来讨论自己所喜欢的运动，并说一说自己的理由。借助这一训练活动，学生不仅对所学的英语知识进行了有效的应用，更在这一过程中锻炼了自己的口语交际能力。在双方互相用英语进行讨论的过程中，大家也在相互影响，共同进步，这对于提高小学生的口语交际水平起到了积极的促进作用，更有助于小学生养成良好的口语交际习惯，变得敢说英语，敢用英语。 总之，语言是人类最重要的交际工具，只有让学生变得敢说英语、会说英语，才算达到了教育的目标。所以，在小学英语教学中，教师要选择合适的教学方法培养小学生的口语交际能力。 参考文献： [1]赵仲.在情境中互动，在生活中交际：小学英语口语交际教学策略[J].考试周刊，2018（73）. [2]多丽霞.聚焦核心素养培养小学生英语口语交际能力的研究[J].新课程（上），2019（3）. |
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