| 标题 | 如何提高初中语文阅读教学的有效性研究 |
| 范文 | 邱忠华 摘要：中学是学生接受知识最敏感的时期，学生在阅读过程中的情感体验，既能开阔知识视野，又能丰富精神世界、陶冶情操，全方位提高语文核心素养。本文将结合初中语文阅读教学实践，从阅读的积累与语感、理性思维的发展以及鉴赏创造能力三个方面，浅谈语文核心素养要求下初中语文阅读教学的心得。 关键词：初中语文;阅读教学;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-187 在语文学科教学工作中，阅读教学是其中最为关键的知识内容。但是在这一环节的教学工作中，教师想要实现教学的有效性并不是一件简单的事情。这个时候，就需要教师反复的思考与琢磨，并结合当下比较新鲜的教学方式来展开教学活动设计，尝试激发课堂教学的活力，实现课堂教学的有效性。因此，本文将结合部编版初中语文教材中的相关教学内容，对如何提升初中语文阅读教学的有效性展开分析和探究。 一、利用微課优化课堂教学 初中阶段的学生正好处于抽象思维与具象思维同时发展的阶段，所以教师为了能够让学生更好的掌握相应的课程知识，并推动学生思维的发展，便需要应用微课教学的形式来展开。通过图文并茂的形势来给学生展示知识的内涵，从而提高学生对于知识的理解程度，实现学生整体知识水平的发展。 例如，教师在教授《社戏》的时候，这篇课文主要是给学生展示了展示以前乡村的一种娱乐活动———社戏。通过课文的学习，让学生能够感受作者对于少年生活的怀念，理解作者对于农家朋友的情谊的眷念。针对这一教学内容，教师在展开阅读教学的时候，可以结合微课的形式来展开。具体来说，教师可以给学生整合一个社戏的宣传微视频。在微视频中给学生初步展示社戏的风采。然后让学生围绕视频中的知识内容，分析文章中哪些文字或者是语句体现了视频中构建的画面。通过这样的方式，从而激发学生对于课程知识的掌握，以此来推动学生对于阅读知识的掌握。 二、引导学生掌握语文阅读方法 阅读过程中教育学生掌握阅读方式极具重要性。“新背景下的语文阅读教学并非抛弃读书方式的教育，而是重教精读，轻慢其他。”默读法、浏览法等被广泛使用的阅读方式就成为广大初中生的短板所在，无法扩大学生的阅读量。语文从根本上来说就是阅读，如果阅读量不够，核心素养的培养自然无法实现。 在课堂进行语文教学时，教师的教学内容应该始终保持与教材提示的联系性，充分显示出课文的内在特色，从而引导学生掌握正确的阅读方式。例如《从百草园到三味书屋》，在课文上所标注的预习提示语体现出默读的重要，而且还指导学生自己在默读过程中如何处理生僻的字词。默读是大部分阅读情况下首先采用的阅读方式，对于培养初中生语文阅读能力具有及其重要性。在学生正式阅读课文内容之前，教师要对预习环节向学生做好解释工作，指导学生具体的阅读技巧，而且还要明确提出学生在默读过程中应该完成的任务。在中学生的语文素质教育中，从任语文教材编辑的主任曾经多次强调过，语文阅读最中学生语文素质提升的重要性。并且该教授明确的指出，在目前语文教育中，单纯的教育方法并不能够完全的实现中学生的语文素质教育。目前中学生的教育方法中，大多是采用默读或者是默写的形式来了解课文以及完成对课文的学习。但是这种单一的教学模式已经无法满足目前中学生语文教育的基本情况。在这样的情况下，默读方式，以及浏览方式进行的教学是最常用的教学方式。但是这种教学方式也能够更加是学生产生阅读短板的情况。因此为了抑制这种情况的发生，要激励学生进行阅读，从而扩大学生的阅读量。在进行课堂教育时，语文教师应该对学生进行阅读训练。并且针对其学习的内容，给予学生更多的阅读时间，以及帮助学生形成阅读习惯。如此才能够促使学生，更加热爱语文学习，促使学生能够更好的，理解语文阅。 三、在真实情况下开展阅读实践 阅读是伴随真实生活情境而出现的，个体在阅读过程中完成获取信息、与他人交流、欣赏故事等实际的审美需求，进而才出现个人阅读行为。例如选择一篇散文进行阅读，在实际生活中，学生在课后会选择一篇散文进行阅读，原因是其被课文的美感所吸引，在未阅读之前其并不清楚本文的中心思想，也不知如何划分段落、优美的语句。在语文阅读教学课堂上最重要的是将阅读真情实景予以还原，立足于阅读的真实需求才可调动起学生的阅读兴趣。 例如在学习《背影》一课时，教师普遍的行为就是不断的向学生们强调课文的经典性，具备语文素养培育与德育的综合功能。但初中生一直无法体会到课文的经典之处，所以学生阅读课本并不是因其经典性以及多种的教育功能。教师对这一课文进行教学时，要将教学的重点放在引导学生与作者共同的亲情体验方面，在课堂上为学生搭建与作者对话的舞台。只有学生与作者之间的对话被正式建立，阅读便成为与写作对话的活动，如此才是在真实情景中的阅读行为。在目前的语文阅读教材中，科学的阅读教材，在语文教学中，被视为非常重要的教学资料。这样的教学资料也成为了语文教育中重要的教育信息。由此也就要求教师要更加深入的发现阅读教材中存在的价值，并且全面提升自身的教育质量和教育素质。在语文教育中，教师应该更加注重把握文章中的重点，将其向学生进行传播。并且，教师在选举教学材料也应该更加注重教学材料的内容，是否能够满足教学需求，而不是一味的追求自身理想的教学素材。并且教师在教学的过程中，应该更加注重自身，谈教学质量。并且，教师在进行教学的过程中，也应该更加关注教材中的文本的整体性。制定出更加科学的教学计划。并且就是在促进学生提升自身的阅读能力时，也更应该着重培养学生通过文字以及文字中的符号，所需要表达的含义，以及文章存在的意义等等。 结语 总之，语文阅读教学，对培养中学生阅读能力起着重要作用。阅读能力是中学生的必备能力，阅读应该是学生一生都要做的事，只有学生有兴趣有技巧地阅读，才能真正走进阅读世界。语文教师要不断探索，在提高中学生的阅读能力的同时丰富自己，改变语文课堂，让学生爱上阅读。 参考文献： [1]刘莉.论初中语文阅读教育教学方法[J].课程教育研究，2018（51）：90-91. [2]逄增波.初中语文阅读教学现状及对策[J].中国教师，2018（S2）：109. [3]顾晨.初中语文阅读教学中的教学凭借研究[D].苏州大学，2018. |
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