| 标题 | 探讨小学语文教学中如何提高学生的阅读能力 |
| 范文 | 王丽新 摘要：随着新课程的改革，对学生的培养不仅仅限于知识的传递，更加注重对学生综合素质的培养。对于小学生来讲，提高阅读能力不仅可以让其感受语文的魅力之处，还是培养其综合素质的重要途径。对小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性以及培养学生阅读能力的策略进行论述。 关键词：阅读能力; 语文综合素养; 阅读兴趣 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-159 引言：在素质教育实施之前，学生的阅读能力深受传统教育的影响，学生主要是被动地接受大量的语文知识以及枯燥的训练方法，难以自我消化。由于小学生的认知水平有限，在阅读时难免会出现生字生词，基础的薄弱也让学生不能在阅读中进行自我思考，不仅如此，大多数语文教师只重视书本的教学而忽略了课外阅读对学生阅读能力培养的重要性，学生的阅读面不宽，阅读能力自然无法得到提升。阅读应该从激发学生的兴趣开始，将学生当作主体，而不是将书本知识当作主体，让学生快乐地学习，活学活用。 一、小学语文阅读教学中存在的问题 （一）过于追求学生的阅读数量，忽视了阅读质量 在现阶段，很多小学语文教师都是凭借经验开展教学。认为只要大量地进行阅读，学生一定可以从中找出规律，从而自然养成阅读能力。但其实，语文的学习不是数量的积累，阅读更不是一件急于求成的工作。要想培养学生的阅读能力，就必须给学生充足的时间，让学生对每一篇文章都充分理解。这样学生才能将每一篇文章都分析到位，如果单纯追求阅读数量，阅读也就失去了意义。 （二）盲目地阅读延伸拓展 小学语文教师大多都是依据教学大纲进行知识讲解，在讲解中进行相应的拓展延伸，以此来提高学生的阅读理解力。但是如果盲目地进行教学延伸训练，很容易导致学生无法很好地理解其中问题，从而陷入困境。在语文教学中进行相应延伸拓展训练本身是没有错误的，但是要以学生对阅读内容的掌握情况为基础，循序渐进地开展相应的拓展延伸训练。不能直接让学生陷入一个混乱的环境中，会严重影响学生的阅读兴趣，降低学生语文学习的积极性，这也与新课改要求相悖，无法实现教学目的。 二、提升学生阅读能力的策略 （一）激发学生兴趣 要激发学生的学习兴趣，增强学生的阅读乐趣。俗话说：兴趣是最好的老师，只有激发了興趣，才能促使学生主动学习，主动阅读，才能达到事半功倍的效果，才能使学生真正投入到阅读中，才能开发学生的思维能力和拓展性能力。这就要求老师改变传统的教学方法，采用多种方式进行教学。比如：为了提高学生的阅读能力，可以建立图书角，准备丰富的课外阅读材料，吸引学生的眼球;同时充分尊重每一位学生，鼓励大家进行交流沟通，分享心得体会;还可以鼓励学生进行书籍交换，通过分享的方式提高学生的学习乐趣，培养孩子良好的学习习惯和阅读习惯。 （二）教师要起到引导作用 教师是引导学生进行阅读能力提升的核心人物，基于学生水平不同、年龄不同以及年级不同，所以应该用不同的方法进行阅读能力的培养，从缓到稳，循序渐进。例如在阅读鼓励方式上，针对一年级学生，只要能用拼音读懂一句话，或者用自己的意思表达一句话便可给予奖励;对于二、三年级的学生，教师要求学生带入感情去朗读课文，并且能够正确理解课文的意思，才能进行表扬。另外，对于较高年级的学生，除了要具备低年级学生具有的能力之外，还要能够通过一篇文章理解作者的思想感情，并且学会写读后感。 （三）开展问题教学，提高学生的阅读兴趣及阅读能力 小学语文教材大多都是以故事为主，从故事中引出人生道理。所以，在语文教学中，要从内容入手，调动学生的阅读兴趣。要通过内容，设计出符合小学生心理发展的教学方案。比如在二年级上册的《坐井观天》这篇文章中，主要是讲述一只一直生活在井底的青蛙与一只从远处飞来的小鸟就“天”的大小产生争论的寓言故事。为了引起学生阅读文章的兴趣，培养学生的自我认知，提升小学语文教学的有效性，教师要根据文章的内容，设计出能激发学生兴趣的问题。教师可以在学生第一次读过文章后，提出这样的问题：青蛙认为“天”不过井口那么大，小鸟认为“天”无边无际，那么你认为他们两个谁说的对呢？如果是你，你会认为“天”有多大？教师提出问题让学生去思考，那么学生为了得到答案，就必须带着疑问再次去有效地阅读文章。 （四）养成良好的阅读和学习习惯 培养学生养成良好的学习习惯和阅读习惯，这不仅能提高学生的阅读效率和阅读能力，同时能增强学生的自主学习能力，提高学生的语文素养和综合素质，形成良好的阅读习惯。老师在对学生进行阅读教学时，要为学生营造一个良好的阅读氛围，一个轻松、民主、愉悦的环境，有助于学生阅读，也能帮助学生之间相互讨论、相互学习、相互分享，更能帮助学生将阅读当成一种乐趣，使学生自愿参与阅读。比如，在教学过程中可以开展表演活动，让学生参与其中，这种教学方式能吸引学生的目光，提高学生的参与性，从而提高学生的阅读乐趣，逐渐对阅读产生浓厚的兴趣，并养成良好的阅读习惯。 （五）强化词句训练 进一步强化字、词、句的训练。任何一篇语文文章都是由字、词、句组成的，通过对字词句的剖析，能够让学生掌握到文章的核心部分。在开展语文教学时，教师首先要给学生打好语文基础，指导学生更好地认识到句子的组成方式，从而有助于学生培养自我分析能力，如此能够将文章中的作者情感分析出来。另外，教师要让学生做好课堂预习，并设置相应的问题，有助于学生带着问题去阅读文章，并将文章涉及问题的关键词句标注出来。如此，当教师在讲授该部分内容时，学生的思路便会清晰，有助于教师教学的同时还能够增进学生对该部分内容的理解。通过强化字、词、句的训练，学生能够更容易抓住文章主旨，这有助于培养学生的语文阅读理解能力。 结论：综上所述，阅读能力的养成，不但能提高学生的语文学习能力，更能帮助学生为写作打下坚实基础。因此，要想提高学生的阅读能力，教师应该制定科学、合理的教学方法进行教学，转变教学理念，从而提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。 参考文献： [1]孙士国，杨中平.小学语文教学中培养学生的阅读能力方法浅谈[J].中华少年，2019（13）：57. [2]杨琳辉.关于小学语文教学中培养学生自主阅读能力的思考[J].新课程（上旬），2016（9）：103. [3]赵亚新.小学语文教学中如何提高学生的阅读能力[J].黑河教育，2020（4）. |
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