| 标题 | 小学低年级数学计算能力的培养 |
| 范文 | 钟发玲 摘要：计算技能是数学的基本技能。所有数学公式和定理必须基于准确的计算来完成。因此如果学生对于计算内容没有一个准确的掌握，那对于其他方面的课程知识学习也就无从谈起。通过教师对于学生开展的计算教学，学生基本都学会了基本的操作规则，但是数学课程不仅需要学生能够掌握，更需要学生能够熟练的运用。计算教育是整个小学数学的重要组成部分，因此教师应注意计算能力的培养。 关键词：小学数学;低年级教学;计算能力培养中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-329 小学低年级是计算技能和计算习惯发展的时间。当学生遇到计算问题时，他们通常会持忽视的态度，并且经常会遇到错误。往往计算问题很简单，但是由于集中度不足，抄写错误的问题，粗心的计算，而不检查计算步骤而导致最终结果的错误。老师组织学生学习计算时，他们需要掌握学生的心理，并确保他们养成良好的计算习惯。建议采取以下措施来提高学生的计算能力。 一、强化基础训练，扎实学生基础 有关于加减乘除的运算法则是构成数学世界的基本数学运算，是小学学习数学技能的主要内容，许多学生在进行数学计算时容易出错，同时所犯下的错误是具备一定规律性的。因此教师需要能够引起重视，并确保学生能够就基本的运算法则进行有效掌握。传统的小学数学老师并不十分注重培养学生的基本运算技能，他们普遍认为加，减，乘，除的运算方法过于简单，所以并没有对于课程内容内容进行太多的解释，以至于太多的学生无法掌握，所以只能够通过大量的试错才逐渐掌握，阻碍了学生学习效率的提升。同时粗心会使学生犯下错误，这种错误是普遍存在的，但并非是学生犯下错误的主要原因，因此您需要更深入地了解根本原因。因此，教师在进行计算时应注意基础教育的开展，使所有学生都能理解该算法的含义。 例如，教师在对学生开展教学过程中，有许多学生在面对带有括号的计算内容时是非常容易出现错误的。所以教师就需要能够加强这一方面的教学，但是教师为了提高学生自身的计算效率，可以引导学生将括号进行拆分。当学生对66-（56+6）这一则计算题进行计算时，许多学生在计算中会犯错误。这是基础薄弱的结果。不确定在什么情况下括号中的算术符号保持不变。不确定在什么情况下需要更改括号中的算术符号。所以教师需要加强基础教育，增强学生的计算知识。 二、培养口算和估算能力，提高运算速度 小学低年级学生所面临的问题主要有两个方面，一方面是计算成功率低，容易出错，另一方面是计算速度慢，很难在规定的时间内完成计算问题。教师在小学数学课程中需要考虑到学生计算速度慢的问题，教师可以將口头计算和估算结果带入课堂培训。实际上，口头计算和评估一直是计算教育的重要组成部分。许多老师会讲解如何口头计算和估算。基本上，学生是在“凑十”和“比较大小”来计算近似值。在效率方面，速度并不算快，以至于许多学生仍然喜欢手写计数，即使是老师分配了口头和评估任务，但仍然采用手写计数。虽然结果正确，但是老师将无法理解学生的解决过程。 例如，在这种情况下，老师讲解口头计算和估计的方法，立即在课堂上采用练习法，随机询问学生，然后在课堂上进行随机计算，并要求学生在课堂上回答。学生使用笔计数过程。学生可以通过长期的课堂锻炼来养成口头算术的习惯，将来，如果出现计算问题，他们将不知不觉地使用口头算术来提高口头算术的有效性。掌握了口头计算与估算方法后，有必要进行适当的练习，以帮助学生养成正确的口头计算习惯，从而加快学生的口头计算速度。 三、培養学生的计算兴趣和养成良好计算习惯 由于数学具有很强的理论和逻辑特征，因此学生在学习数学时应该积极主动地思考。兴趣是提高学生的计算技能的关键，并且只有对计算感兴趣并愿意学习计算知识的人才能积极参与数学运算。所以教师需要能够让数学运算能够激发学生兴趣，可以充分利用数学家的故事，游戏，多媒体和其他格式，使学生感到数学存在于现实生活中，将人们的生产和生活与数学进行有效的衔接。让学生能够近距离欣赏数学之美，给留下对于数学课程的良好印象，领导或接受数学学习。同样，许多学生熟悉计算规则和计算知识，但在某些计算中仍然会犯错误，这种情况通常是由于学生在计算过程中不认真导致的。所以教师在对学生开展数学课程的时候，也需要能够有效的调动学生在现阶段下对于课程知识的有效理解，让学生实现自身行为方式的发展与进步。 例如，教师在对学生开展计算方面的教学内容时，可以适当的结合情景化的教学场景来对学生进行相关的教学引导，以此不断的促进学生自身行为方式的提升。教师可以将生活中学生买文具的场景应用到课程之中，以此实现学生对于知识的有效学习。一块橡皮5块钱，一支铅笔2元，学生a买了1块橡皮，5只铅笔一共花费多少元？同时教师还需要学生能够在课程中让学生准备一个计算本，将计算的步骤准确的记录在课程之中，以此让学生能够在犯下错误的时候找到自己出错的地方，以此改正，让学生能够保持良好的学习习惯。 综上所述，计算技能是数学的基本技能。所有数学公式和定理必须基于准确的计算来完成。因此如果学生对于计算内容没有一个准确的掌握，那对于其他方面的课程知识学习也就无从谈起。老师组织学生学习计算时，他们需要掌握学生的心理，并确保他们养成良好的计算习惯。 参考文献 [1]张霞.自主学习小学数学计算能力的培养与发展[J].亚太教育，2015（26）：163. [2]缪玲丽.如何培养学生的简便计算能力[J].小学教学参考，2015（23）：80. |
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