| 标题 | 对小学数学教学中学生创新思维培养策略思考 |
| 范文 | 沈清秀 摘要：随着我国教育事业的发展，人们对素质教育越来越重视，传统教学的弊端逐渐显现出来，在小学数学教学中，应对学生的创新思维加以培养，促进学生智力的发展，推动学生健康成长。本文对小学数学教学中学生创新思维的培养策略展开分析。 关键词：小学数学教学;学生创新思维;培养策略;思考中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-364 就目前来看，在我国小学数学教学中还存在诸多问题，对学生创新思维的培养造成不良影响，因此教师在小学数学教学中应采取可行性方法，对学生的发展战略合理制定，促进课堂教学效率及质量的全面提升，对学生创新思维培养有效性的提高大有裨益。笔者分别从：小学数学教学中创新思维培养概述、小学数学教学中创新思维培养策略，两个方面来阐述。 一、小学数学教学中创新思维培养概述 随着时代的发展，“创新”这一词汇的出现率显著提高，创新是发展的源泉，事物若不及时创新便会逐渐倒退，据此，在小学数学教学中对学生创新思维进行培养，可突破传统界限，打破常规固化思维，引导患者创新思维的形成。近年素质教育飞速发展，创新思维的重要性越来越突出，因此在小学数学课堂教学中，教师应正确干预，促进学生创新思维的有效发展，构建一支高素质的人才队伍。 二、小学数学教学中创新思维培养策略 综上，笔者对创新思维培养概述进行了分析，为提升学生的创新思维，还应采取有效的教学对策，引用信息技术手段、对问题合理设置、对生活化教学情境进行创设、利用传统数学游戏，详情如下： （一）引用信息技术手段 随着我国科技的发展，信息技术日益完善，在小学数学教学中得到了充分发挥，基于传统教学模式下，教师仅仅采用传统教学手段，用书本对学生进行教学，导致课堂氛围枯燥无趣，学生的学习兴趣逐渐丧失，将信息技术应用其中，可使教学内容更加有趣，教学形式不断丰富，构建生动的课堂环境。基于新课程改革下，教师需根据学生智力特点制定有效的教学方案，利用多媒体设备展开教学，确保课堂教学效率的提升。 例如：学生在“圆柱和圆锥”一课学习中，学生对体积缺乏足够的理解，此时，教师可采用多媒体设备进行教学，向学生演示一次矩形向圆柱体转变的过程，引导学生了解体积的含义，在此基本上对体积公式进行总结，与传统教学模式不同，多媒体教学可使抽象理论知识更加具体，引导学生主动发现体积问题的本质和规律，对学生创新思维进行培养。 （二）对问题合理设置 在小学数学教学中问题的合理设置也是培养学生创新思维的关键因素，通过问题的合理设置可使学生的主体作用得到进一步发挥，同时对学生加以鼓励。值得注意的是，在问题设置中还应遵循合理性，科学性，对问题精心设计，提高学生结论的差异性。 例如：在“周长”“面积”教学中，教师应对相关问题合理设置：“将若干长短粗细绳子首尾连接，怎样才能保证面积最大？”为了引导学生自主探索，应分发给学生一些实验道具，让学生结合书本上的理论知识展开实验，在整个过程中，教师不应过多干预，而是给予学生有效的辅助，引导学生得出自己的结论。同时让学生思考，通过这次探索学到了哪些知识，并将这种探索精神应用到生活问题中，对学生创新思维的形成起到有效的促进作用。 （三）对生活化教学情境进行创设 生活化教学情境是生活中万事万物的归纳与总结，将其应用到小学数学教学中可解决生活问题，在面对各种问题时能保证思维的创新，头脑的灵动，使生活问题得以解决。对此，教师还应对生活化教学的导入加以改善，使其学习体验得到丰富。 例如：在“班级联欢会”一课教学中，教师应从教材为本，对生活化情境予以创设，并设置问题：联欢会需要准备哪些东西？学生便可将一些物品及单价罗列处理啊，对总数进行计算，通过这种教学方法有利于学生学习兴趣的激發，对创新思维积极培养。 （四）利用传统数学游戏 在小学阶段，游戏作为一种科学有效的的教学方法，教师应抓住学生的年龄特点来组织相关游戏，将教学内容与趣味性食物结合在一起，在游戏设置中，应对游戏的探索性与开放性予以重视。例如：在“小学基本运算”相关知识教学中，教师可组织“24点游戏”活动，通过游戏来调动学生的学习积极性，对学生创新思维的形成发挥有效作用，同时促进学生的健康成长。 通过上述教学策略的应用，可构建一个和谐的数学教学课堂，以此促进师生的沟通与交流。 结束语 综合以上分析，在学生创新思维培养中，教师可采用信息技术手段，对生活化教学情境加以创设，对学生的创新思维积极培养，促进教学目标早日实现。在具体实施中，教师应从多个角度出发，对合理的、科学的教学方案加以制定，确保小学数学教学效率的提升，退订学生的健康发展。 参考文献 [1]张永俊.小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟[J].小学生（下旬刊），2020（09）：90. [2]王会智.小学数学教学中创新思维能力培养的策略[J].发明与创新（职业教育），2020（09）：135-136. [3]冯桂坤.让创新思维的火花在小学数学课堂教学中“亮”起来[J].读写算，2020（24）：28-29. |
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