| 标题 | 如何优化小学低年级课间游戏方法 |
| 范文 | 陈丽娟 摘要：课间活动是贯彻每日锻炼一小时的有效路径，在学校教育实践当中有着不可忽视的作用，与学生的身体素质健康发展存在着非常密切的关联。要想真正把大课间活动利用起来，提高学生参与课间体育活动的积极性，就要将多种多样的游戏活动融入其中，通过课间体育游戏活动的开展，让体育训练无痕渗透于课间活动，增强学生运动技能的同时，有效开发学生的内在潜能，培养他们的终身体育意识。课间体育游戏符合小学生的特点和需求，需要得到教师的重视，并对课间体育游戏的开展进行合理化安排，让学生在学习之余获得放松。 关键词：小学;课间;体育游戏;开展 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-095 课间活动是国家大力提倡的体育实践活动，能够进一步扩大体育锻炼的时间以及空间，并在锻炼活动当中提高学生的体育素质。但是单一枯燥的课间体育活动会让学生产生消极抵触的不良情绪，影响到实际的活动效果，也无法顺利达成活动目标。对此，学校可以根据小学生喜爱游戏活动的要求，把体育游戏融入到课间活动当中，激发学生的参与积极性，寓教于乐之中改进体育训练效果，完善学生的技能和综合性体育素质，使得他们在紧张学习之余实现放松，消除疲惫感。 1鼓励创新，发展学生创造力 在课间游戏中，要开发学生的创造力，让学生的在游戏中 学会创新。老师可以设计一个“赶鸭子”的游戏，也就是，老 师规定一个学生作为“赶鸭人”，剩余的学生就成为了一只只 活泼可爱的小鸭子。然后，老师在地面上用彩色的笔画一个大 大的圆圈，也就是所谓的“池塘”，“赶鸭人”站立在“池塘” 的正中央，手里拿着一根长长的竹竿，在“池塘”内赶着来回 跑动的“小鸭子”。在这个游戏中，竹竿的另一端必须着地， 而且速到不要太快，避免误伤同学。小鸭子可以躲闪竹竿，也 可以直接从竹竿上面跳跃过去，但是不能碰到竹竿，如果碰到 竹竿，小鸭子就会被淘汰出局。当“赶鸭人”把竹竿举过头顶， 在上空转三圈的时候，小鸭子们必须从“池塘”中跳出来，而 且必须围着“池塘”跑一圈，最后那只小鸭子碰到边界就为出局人。 这个游戏可以锻炼他们的应变能力，提高他们的敏捷度，从而使小学生的协调度提高。 2创设良好游戏氛围，增加课间活动活力 课间活动在对学生进行身心锻炼方面有着至关重要的价值，体育游戏的融入可以给课间活动带来新的生命力，能够给学生提供一个更加轻松愉悦的运动氛围，激发学生的参与热情，让课间活动的价值得到最大化展现。教师要注意加大对体育知识的宣传推广力度，增进学生对体育健身的认知，让他们认识到锻炼身体素质的重要性和终身体育锻炼的价值。要构造良好的课间活动游戏化氛围，就要激发学生参与课间活动的兴趣，对此教师可利用多种不同平台进行知识宣传，让学生改变过去的片面思想观念。比如教师可基于学校实际联系各班级学生的具体情况，在调查中掌握学生感兴趣的体育游戏，在此基础之上开展游戏二次开发。比方说要想把跳绳融入课间体育活动，教师就要对跳绳进行深入开发，用花样跳绳来增加学生的参与兴趣。为了把学生带入到良好的活动氛围中，教师可为学生收集并播放花样跳绳的活动视频，让学生进入到相应的情境当中产生浓厚兴趣和参与积极性。 3组织趣味游戏竞赛，完善学生运动素质。 小学生本身就有着极强的好胜心理，在开展课间体育游戏的过程中，教师要结合学生这一心理，组织开展不同形式的游戏竞赛活动，让学生结合自身能力踊跃报名参与。体育游戏必须要有趣、丰富和多元化，比方说竹竿舞、跳纸栏、布袋跳接力、足球运球等。同时既要设置团体赛项目，也要设置个体赛项目，并对表现优异的学生进行奖励，把他们在竞赛当中的精彩表现做成宣传资料，起到对学生整体的带动和引领作用。比如，踢毽球是一项比较传统的体育项目，在时代变迁的背景下，现如今已经有很多学生不会踢毽球。于是在课间活动的开展过程中，教师可以对踢毽球的活动进行调整和改进，组织踢毽球比赛活动，先让学生观看踢毽球的视频资料，增进他们对传统运动项目的了解，在此基础之上讲解踢毽球的技巧和方法，为竞赛活动的推进实施打下基础。当学生的各项技能到达了熟练水平之后，再组织踢毽球的游戏竞赛活动，鼓励学生踊跃参与，展现个性风采，有效提高学生运动素质。 4选取多元形式评价，改进体育游戏活动。 要确保小学课间体育游戏活动的长效推进，切实展現体育游戏的教育功能，就要加强对体育游戏活动的管理和优化，注意对活动进行考核评价。考核评价的实施不单单可以有效发现与纠正学生在参与课间体育游戏活动时不文明和不合理的情况，还可以培育学生优良的行为习惯以及运动习惯，进一步巩固和提高学生的综合能力。检查活动的推进，还可以切实发现游戏实践当中的缺陷与不足，为进一步改进和补充游戏内容提供依据，助推课间体育游戏的长效改革与顺利发展。在对学生开展游戏评价时，可以引导学生进行互相评价，在评价时运用定性评价方法，以免评价严肃性影响学生的参与热情。教师要耐心指导学生发现自己的缺陷和不足，进行自我批评与教育，也要引导学生正确对待他人给出的意见与建议，在反思反省当中让自己的体育素养得到提升。 结束语 总之，在课间游戏中，老师要对学生进行全面了解，根据 学生的实际情况，从全面性出发，使课间游戏提高学生的快乐， 让学生在游戏中学会创造，真正实现课间的快乐和放松，使学 生的身心得到全面发展。 参考文献： [1]夏锦阳 ， 郭建明 . 小学课间体育游戏的开发与实践 [J]. 体 育文化导刊 ，2017（12）. [2] 刘居康 . 小学体育微型课程的探索与实践 [J]. 科学咨 询 ，2018（21）：98-99. [3] 王德刚 ， 陈丽丽 . 小学生课间体育游戏活动的实践探讨 [J]. 体育教学 ，2018，38（4）：19-20. |
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