| 标题 | 初中英语教学有效性提升路径分析 |
| 范文 | 周志坚 摘要：随着素质教育和新课改的不断推进，初中英语的教学方式成为教育者思考的重要话题。这是因为新课改对于教师的教学方式提出了较多的要求，而中学生的英语成绩提升较为困难。新课改中要求教师充分尊重学生的个性差异，充分体现学生的主体地位。为此，初中英语教师只有开展多元化的教学活动并引导学生积极参与其中，培养学生的英语综合素养才能体现英语教学的价值，提升学生的英语综合素养。 关键词：初中英语;课堂教学;策略 中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-35-103 探究初中英语课堂教学如何优化具有十分重要的意义与作用。首先，对于初中阶段的学生們来说，能够激发他们对于英语学习的兴趣，使他们在英语课堂的学习上更加地积极与主动，能够大大提高他们的学习效率;其次，对于初中英语教师来说，有利于他们完成教学任务，能够大大提高教学的效率。 一、素质教育对初中英语教学的要求 新时期我国教育也收获了累累硕果，但是并不是意味着我们应该停下前进的步伐，尤其在我国的教育道路上仍然存在很多问题和矛盾，急待我们教育工作者和相关部门给予密切的关注，从而不断调整教育发展的行动计划。随着我国经济环境和市场环境的变化，要求我们教育工作者的教育理念和教育模式也应该进行必要的调整，不仅能帮助学生熟练地使用英语，进行无障碍沟通对话，更要帮助学生不断地培养全局意识，打开思维和视野，在关注眼下的学习和生活之余也能对国际的发展变化、我国的国际地位和面临的挑战密切相关。 二、初中英语课堂教学有效性的策略 （一）互动式教学，提升课堂活跃性 英语作为初中教学阶段的一门重要的基础学科，对初中生的学习和发展影响深远。为此，在传统的英语课堂上，英语教师很注重课堂的授课效率，体现为教师让学生多背诵英语语段、多背诵英语语法、多做英语习题。可以说，在传统的英语课堂中，英语教师更加注重学生的学习成绩，却忽略了学生体验英语的过程，不利于学生英语水平的提升。在新课改背景下，教师的教学形式只有多转变、多创新才能激发学生的学习兴趣，提升学生对英语的真切感受。新课标要求教师构建活跃性英语课堂，通过优化英语课堂教学，为学生营造良好的学习环境。 例如在学习“Is this your pencil？”一课时，为了更好地引导学生的思维，我拿着一本英语书和一支铅笔，对学生说：“This English book is mine.Is this your pencil？”听到我的提问，学生开心极了，只听到他们齐声说：“This pencil is not mine.”在学生回答之后，我为学生提供了一个场景：小华和小明在路上碰见了，小华看到小明手里拿着书包和一本书，小华询问小明喜欢什么书籍、手中的书内容是什么，等等。然后我扮演小华，随机抽取班上的其他同学扮演小明，接着我与学生展开了日常对话。在这样的课堂环境中，学生已经忘记了我的教师身份，而我也只是将学生当作朋友。在轻松的对话演练中，我了解了学生对于常见交流语言的掌握情况，学生语言能力得到了提升。所以，师生互动的英语课堂是深得人心的，对激发学生的英语学习兴趣，提升学生的英语水平都是很好的推动力。 （二）多媒体教学，体现英语前瞻性 将信息技术应用在英语中，英语教师不仅要研究透英语教材的内容，更要研究透所应用的信息技术的功能。在信息技术支持下的多媒体教学中，英语教师可以为学生呈现英语的多元文化，可以为学生提供英语的图片和情境对话内容等，可以说信息技术为英语课堂带来了极大的发展希望。为此，英语教师应将信息技术手段应用到英语教学中，不断提升英语课堂的教学活力，促进学生英语学科素养的形成。 例如在学习“This is my sister”单元内容之后，我让学生写一篇关于介绍家庭成员的作文。但学生却苦于脑中没有词汇积累，无从下笔。为此，我通过多媒体为学生提供了常见的描写人物特色的英语词汇和句型，让学生酌情应用。并且在写作中，我还放宽写作要求，允许适当使用教材单元中的词汇和句型。如此，学生对本单元的重要句型和词汇进行了梳理，有的学生甚至用思维导图的形式将单元知识进行了整理。通过这样的教学形式，不仅激发学生对单元知识的总结能力，还提升了学生学以致用的能力。 （三）游戏式教学，展现英语趣味性 初中生的学习压力随着年级的升高而不断增大，如何让学生在轻松的学习环境中掌握知识成为英语教师思考的重要问题。在众多的教学形式中，游戏教学是一种较为轻松的课堂教学形式，它主要是在教学中结合趣味性游戏，为学生创造良好的学习氛围，提高学生的学习兴趣。初中生喜欢娱乐，渴望在轻松课堂中学习知识。英语教师可以采取游戏的课堂授课形式，让学生感受到英语的乐趣，提升学生的英语积极性，提高课堂的教学效果。 例如在学习“Do you like bana-nas？”一课时，在课堂伊始，我首先为学生介绍了自己喜欢的水果类型，吸引学生对话题的兴趣。之后，让学生说说自己喜欢吃什么水果。在明白学生的爱好之后，将学生喜欢的水果名作为学生相应的英语名字，比如apple、 pear、 banana、 orange.然后玩水果蹲的游戏。我负责说水果的名字，说到谁的名字（比如苹果），代表水果的学生就蹲三下，并大声喊出苹果的英文单词apple。在这个游戏中，最大的亮点就是注意力不集中的学生如果蹲错位置或读错单词，就会被淘汰出局。所以，每个学生都想坚持到游戏的最后环节，极大地调动了学生的兴趣和积极性。在这样的游戏环节中，每个学生的神经细胞都充满了快乐的因子，所以，课堂的气氛高涨，为后期的高效英语课堂教学打下了基础。 结语 总而言之，通过对新课程背景下初中英语教学现状及其对策进行深入探讨，我们能发现新时期的教学理念，相较于过去虽然发生巨大的变化，但是本质上仍然是为了更好地为社会主义现代化建设服务。因此，当我们无法判断某一具体教学创新模式是否是正确的，就可以结合新课程教学目的和我国发展现状进行反思，从而对自身的教学能力和教学素养不断进行优化和提高，让英语教学不仅帮助学生具备英语能力，更能帮助他们塑造现代思维模式和创新意识。 参考文献： [1]朱雪芹.初中英语课堂教学策略研究[J].黑龙江科学，2018，9（15）：80-81. [2]任佳欣.初中英语课堂教学策略研究[J].戏剧之家，2017（23）：193. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。