| 标题 | 高中体育教学渗透德育教育的方法探究 |
| 范文 | 张国建 摘要：现如今，核心素养这一话题引起了教育工作者的关注，在高中阶段开展体育教学能够促进学生身体的全面健康发展，因此，教师在开展体育教学时，不仅要注重学生核心体育技能的训练，还要向学生渗透德育知识，提高中学生的思想高度，从而真正实现促进学生体育核心素养发展的教育目标。本文首先论述了高中体育教学中渗透德育的重要性，其次，基于当前阶段高中体育教学发展现状，从教师教育观念的转变、体育教学过程及教学评价等方面，具体阐释了在高中体育教学中渗透德育教育的有效方法，以期本论文能够对一线教师提供可借鉴意义。 关键词：高中体育;体育教学;德育;有效性;教学方法中图分类号：G4 ?文獻标识码：A ?文章编号：（2020）-36-405 高中阶段，体育课堂教学内容是否有效，是学生体育观念形成的关键因素。教师应注重学生体育素养的培育，不仅要教授正确的体育知识，还应该在教学过程中，向学生不断渗透积极的价值观念，这样才能够使学生逐渐摆脱应试教育观念的影响，成为适应未来社会发展的高素质人才。那么，教师在开展体育教学的过程中，应怎样才能够将体育教学和德育工作有效结合，从而达到促进学生核心素养发展的教学目标呢？下面，笔者根据自身总结的教学经验，对德育教育对于高中体育教学工作发展的重要性进行简要说明，并提出三点可借鉴的教学策略。 一、德育与高中体育教学相结合的重要意义 在高中阶段，体育教学中有效融合德育内容，符合新课改对高中体育教学所提出的新诉求。教师应重视德育的渗透，在体育课堂中正确引导学生，使学生能够在高效的体育课堂中，获得身提与心理的全面健康发展。在传统的体育教学中，教师往往只注重教授体育技巧，重视学生体育水平和能力的发展，忽视了学生的心理发展状态，这从根本上违背了体育教学的目的。 因此，在高中体育教学中，教师应从教学内容入手，在课堂中通过体育项目的训练，培养学生的良好品质，并且帮助学生树立终身体育的正确意识形态，这样才能够使学生形成正确的意识形态，逐渐促进学生身心的发展。此外，学生在面对体育长跑等高强度的项目训练时，教师应抓住机会，对学生进行意志品质的磨练，使学生在面对生活中的困难时，能够敢于面对，通过自己的毅力和韧劲去度过难关。在体育教学中渗透德育观念，不仅符合培育学生体育核心素养的观念，还能够切实促进体育教学有效性的提升，促进学生身心获得全面的成长。由此可见，在体育教学中渗透德育，对于高中生未来的可持续发展，具有重要的作用和意义。 二、在高中体育教学中，有效开展德育教育的方法及策略 （一）从教学“突发事件”开展德育渗透，促进学生道德素质的提升 经过长期的教学实践不难发现，许多高中学生在和其他人发生矛盾或冲突时，不能很好地控制情绪，特别是在体育课堂中，经常会因为体育活动中的各种小事而产生突发事件。高中体育教师可以从这种事件入手开展德育教育，当突发性矛盾发生时，教师应正确引导学生积极解决问题，而不是通过肢体冲突来进行解决。教师应反思自己在德育教育中的语言和态度，学生之间发生矛盾是难免的，因此应将这种事件其作为引导学生形成正确行为习惯的德育窗口，教师不能用先入为主的思考方式，对学生进行严厉地批评教育，不然很难取得良好的教育效果。 例如，在引导学生进行篮球比赛的时候，笔者首先为学生划分了活动小组，指导学生以小组的形式进行篮球对抗赛。在比赛过程中，学生的身体之间可能会发生激烈的对抗，这样在比赛中就极易出现矛盾和冲突，有时是个别学生之间，如果没有及时调解，就会上升为群体冲突，据此，教师应在事件发生后，对学生的行为和心理持续关注，如果学生在事后依旧出现较为激进的举止，教师要第一时间制止这样的不良现象站在学生的角度去理解和思考，并通过这件事对学生进行德育教育，如在体育课堂中可以强调“团结友善”、“互助共赢”等良好思想，引导学生养成良好的行为习惯。通过冲突事件后再对渗透德育观念，能够深化学生对理论知识的认识，使学生铭记规则，在面对冲突时保持清醒的头脑，通过明辨是非化解矛盾，用一颗宽容的心去善待他人，促进学生思想品德的提高。 （二）从体育教学实践活动进行德育渗透，培养学生的各类优良品质 高中阶段，体育教师可以引导学生，积极参与多样化的体育实践活动。如果条件允许，教师可以带领学生开展户外的社会实践活动，使学生深入生活实际，在亲身经历和体验中，增强学生的身体素质，同时促进他们各类优良品质的发展，这样才能促进体育教学质量的发展与进步。 例如，笔者在体育教学时间，引导学生去学校外的篮球场地，在课外实践过程中，有的学生会乱丢矿泉水瓶，影响了场地的整洁环境。笔者借此现象进行来开展德育工作，引导学生在篮球运动结束后，对场内的尾声进行清洁和维护，将垃圾进行分类整理，并告诉学生在日常生活中，要时刻注意公共环境的维护，不可随意乱丢垃圾，养成这样的良好习惯。这样一来，教师就能够借助教学实践中有利于德育渗透的积极因素，对学生开展思想道德教育，从而促进学生核心素养的不断提高。 （三）从体育教学评价环节开展德育渗透，促进学生思想高度的提升 在高中体育教学中，教学评价也是教师开展德育渗透的良好途径。 例如，有些学生体育天赋较高，教师可以多引导他们，发挥自己在体育运用方面的优势，积极参与体育比赛活动，使学生更好地享受体育运动为自己带来的成就感和喜悦感。有的学生体育天赋较差，教师则应多多鼓励他们，在面对体育活动时不要畏惧，通过长期的体育训练就会取得成效，从而帮助学生建立体育精神，促进中学生思想的健全发展。 综上所述，随着社会的快速发展，教师应培育适应未来发展需求的高素质人才，因此，在体育教学中教师要对学生的情感态度进行正确引导，从自身做起，通过积极转变教学观念，重视德育工作的开展，并以此来完善传统的体育教学模式。同时，在开展体育教学的过程中，教师可以从教学内容、教学手段和教学评价等多角度，对学生进行德育知识的渗透，引导学生树立正确的三观，并形成终身体育的良好意识，养成积极向上的意志品质，这样才能够真正促进中学生的健全发展，为祖国未来的发展提供建设型人才。 参考文献 [1]委小琳.探究德育教育在高中体育教学中的运用[J].文体用品与科技，2015（3）：100-101. [2]王磊.新课改下高中体育教学思路与方法创新[J].体育风尚，2015（8）：189. |
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