| 标题 | 提升中职电子专业学生学习意识的策略解读 |
| 范文 | 赵瑾 摘要：在引领中职学生实现“求职”目标的过程中，笔者认为，我们要从学生的现实问题出发进行调整。改变传统的教育理念、教育方法、教育模式，进而让中職学生的现实问题转变为学生的“求职”契机。作为中职电子专业的教育者，笔者认为，中职学生同样非常“聪慧”，同样有“积极向上”的心态，同样想要“承担责任”，他们只是在成长的过程中积累下很多的问题。如果我们能够转变学生的学习意识，让学生对于自己生成科学化的认知，对于自己的未来生成期待，对于就职生成科学化的规划，中职学生同样可以成为未来型的人才，同样可以在本专业的发展中有所建树。 关键词：中职;电子专业;学生;学习意识;策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-166 在面对中职电子专业的学生实施教学活动时，笔者认为，作为教育者的我们要相信学生可以按照我们的预期实现专业发展，在未来的社会发展中产生出极大的社会价值。在这一过程中，我们要对学生进行专业引领，从学生的现实问题入手，从学生的现实需求入手，将课堂的基地效能充分的展现出来，培养学生的学习意识，促使中职学生恢复学习的自信心，让中职学生在“求职”的过程中保持良好的学习心态，并且不断地提升自己的专业素养，进而在未来的“求职”中拥有竞争力和可持续发展能力。在笔者看来，学习意识的生成对于学生的转变有极大的帮助。本文中笔者就对此进行了分析。 一、查找学生的现实问题 教师是学生成长的陪伴者，学生问题引发的负面影响也会直接或间接的作用于教师身上。作为中职电子专业的教育者，我们在提出教育理想、教育目标的过程中，要先查找学生的现实问题，与学生一起解决这些问题，进而让中职学生按照我们的需求实现全面的发展。如电子技术专业的学习对学生的理论知识和实践知识有着很高的要求，不仅要求学生对电子方面的理论知识进行良好地掌握，还对学生的实际操作能力有很高的要求。电子技术专业属于理科性质的专业，对学生的实际操作能力有极大的要求。专业的特殊性对学生的自主学习意识也有着较高的要求。电子技术的学习大多需要学生进行大量的实践操作，仅仅是理论知识无疑是不足的。如果学生存在着学习意识缺乏、学习主动性较低、学习积极性和热情不足等现象，那么该学生的学习情况是可想而知的。只有不断地培养学生的自主学习意识，才能提高学生的专业学习素养。 二、培养学生的自主学习能力 提及中职学生时，我们可以发现，人们给出定位就是“不会学习的学习者”，中考是失败更是验证了这一点。在人们一次次强化这种论点后，中职学生对于自己的定位也是“不会学习的学习者”。基于此，笔者认为，在帮助中职电子专业的学生生成优化的学习意识时，我们要先培养学生的自主学习能力，让学生在一次次获得成功之后，积累下学习的情感与学习的自信心。如传统的教学方式无疑多以讲授式的学习方法为主，这样的教学形式下，教师无疑是教学的主角，在整个教学中扮演着主体地位。但是从本质上来说，学习是学生自身的事情，是需要学生在整个学习过程中发挥自身的作用。在电子技术专业学习中，教师要学会改善教学方式，不断地培养学生自主学习能力。在电子技术专业学习中，学生是主体，教师应只是引导者和带领者，教师需要发挥的主要作用就是给学生提供良好的平台，给学生一个充分发挥学习才能的空间。所以，教师要不断地改善教学方案和提高教学技能，使学生能够通过灵活多样的教学形式培养学习的兴趣，从而不断提升学生的学习意识，培养学生的自主学习能力。 三、为学生确立适宜的学习方式 在落实教学目标的过程中，同样的资源、同样的方法并不会取得预期的教学效果，这一点与中职电子专业学生出现层次有关，更多的其实是每一个人都是生而不同。在引领中职学生完成自我转变的过程中，我们要从学生的“不同”入手，为学生确立适宜的学习方式，进而让学生能够生成自主学习能力，能够架设自主学习平台。如提升学生的自主学习意识，需要从各种方面入手。在电子技术专业学习中，教师要不断提升学生的学习创新能力，培养学生对学习的兴趣，这些对提升学生的自主能力都有很大的帮助。在电子技术专业学习过程中，教师要不断地引导学生的学习积极性，使学生对学习产生正确地认识，从多方面来正确地看待学习的意义。学习对学生的影响是巨大的，在很大程度上深深地影响着学生的一生，与学生一生的经历有着很大的联系。其次，在电子技术专业学习中，教师要引导学生去寻找适合自身的学习方式，引导学生从多方面多角度挖掘适合自身的学习方式。学生一旦找到了正确的学习方式，其学习自主性无疑会得到显著的提升。 四、营造适宜的学习氛围 中职学生还是一群大孩子，他们存在问题，我们就帮助他们解决问题，他们遭遇失败我们就帮助学生获取成功。为学生营造适宜的学习氛围，进而让中职学生生成学习的自信心，还需要中职学生身心健康的成长起来。如在电子技术专业的教学中，教师要善于改善教学的课堂气氛，创建愉悦的学习氛围。没有人是不愿意在愉悦的学习环境中学习的，没有人是喜欢呆板的教学氛围的。愉悦的教学课堂氛围在很大程度上激发学生的学习兴趣，有利于激发学生对学习的喜爱。愉悦的课堂氛围在提高学生学习激情的同时，也有利于教师带着更好的激情进行课堂教学。在电子技术学习过程中，教师要善于创造愉悦、活泼的学习氛围，增强学生与教师之间的互动，增强学生与学生之间的交流，提高课堂教学的交流度和开放度。 综上所述，在开展中职电子专业教学时，笔者认为，我们要从学生的“根本”问题入手进行规划，进而让中职学生生成良好的学习意识，促使学生能够积极地参与进来。从中考的“失败”转变为求职的“成功”。在提升学生的学习能力时，让中职学生在内在的驱动下生成可持续发展能力，不断地提升自己的竞争力，进而在未来的专业领域中拥有建树。 参考文献 [1]钱琴梅.中职电子技能实训中学生问题意识的培养[J].职业，2011，（18）：57-58. [2]顾立丹.职中数学教学的现状及问题分析[D].华中师范大学，2010. |
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