| 标题 | 小学语文阅读概括能力培养策略探究 |
| 范文 | 肖婷 摘要：随着教育的不断改革，小学语文教学的侧重点逐渐改为以培养阅读概括能力为主。笔者认为提高阅读概括能力可以最有效的提高小学生对语言文字的理解和运用能力，因此教师应该结合学科的特点和学生不同程度的学习能力制定最有效的教学方案，以培养学生的阅读能力和语言文字的运用能力，激发学生对语文学科的学习兴趣，提高学生的学习成绩。基于此，本文章对小学语文阅读概括能力培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。 关键词：小学;语文阅读;概括能力;培养策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-36-094 引言 在小学语文教学当中，学生身心都处于未成熟阶段，培养学生在语文阅读概括能力上更是重中之重，对于处在高学段的学生们来讲，自主思考能力的培养更应该更加注意。对于小学高段学生语文阅读概括能力的养成，不能急于求成，如何培养学生的这种能力在本文提出了几点研究策略。 一、提高阅读概括能力的作用分析 （一）能够有效启发学生的心智 苏联著名的教育学家苏霍姆斯林斯基认为：“让孩子变聪明的方法不是加重课业教学，而应该是阅读。”我国著名教育家叶圣陶先生也曾经说过：“书是读懂的而不是教懂的。”由此可见，提高学生阅读能力的重要性。在小学阶段，学生正处于成长发育的关键时期，丰富的阅读材料能够有效启发学生的心智，弥补学生在生活经验、情感经历上的不足，使学生初步形成正确的人生观和价值观。因此，小学语文教师应该在实际教学中，积极转变传统的教学理念和“灌输式”的教学方法，通过创新教学形式来激发学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，为学生的综合健康发展创造有利条件。 （二）有利于写作水平的提升 阅读是写作的基础。阅读和写作是两种不同的能力，而阅读的范围广，阅读的质量高，无疑对提高写作水平是很有益的。清代学者万斯同在《与钱汉臣书》中曾说过：““必尽读天下之书，尽通古今之事，然后可以放笔有文。苟其不然，则胸中不能无碍。胸中不能无碍，则笔下安能有神。”书读得多了，又经过思考、分析、概括、比较，这样，对事物的认识就会清楚，思维就会有规律，知识就会丰富，运用语言的能力也会提高。孔子说：““学而不思则罔;思而不学则殆。”只是学习、读书而不认真思考，就会迷惑而无所得;只是空想而不学习，那就是懒惰。既要读得多，更要读得好，读得好的关键就在于思考。“读书破万卷，下笔如有神”，不仅要读万卷书，更重要的是在这“破”字上，即解析其文义。既要博覽，又要精思，这样去读书，才能对写作有帮助，才能达到下笔有神的境地。 二、小学语文阅读概括能力的培养策略 （一）综合实践，融会贯通 语文阅读概括能力的培养不能局限于课堂，只有走出课堂，迈入生活中的步伐，见得事物多一点，对生活的感悟便也多一点。阅读文章达到一定的“量”，必然会产生一定效果的“质”，但是课堂上的时间是有限的，不能都拿来让学生进行拓展，所以课后的时间学生们应该利用起来，增加自己的视野。单一的训练在学生的能力培养上是不足的，也会引起学生对阅读的疲倦，这样的情况下，教师就应当以许许多多的形式向学生们传授知识，授人以鱼不如授人以渔。比如，用办手抄报、板报，对学生的知识进行评比等方式，让学生在学习的道路上乐此不疲。 （二）精心引导学生去思考，逐步提高理解能力 扎实的阅读能力包括认读能力、评价能力、理解能力等几个方面，其核心是理解能力。因此，成功的阅读活动不能没有学生的思考与联想，也少不了教师富有启发性的提问。我们要让学生在认读的基础上，引导他们理解表达的内容，最终掌握文章的整体思想。藏区绝大多数小学生作为阅读兴趣淡薄、阅读能力欠佳的群体，在阅读技巧的锻炼过程中，离不开教师的积极启发与引导。新课程理念也提倡教师应创设适当情景，引导学生去思考、联想，最终让他们真正理解文章，感受文章的思想。当然，教师在课堂中的提问不能将现成的答案透露给学生，让学生自己结合自身的经验去思考、总结，注重培养他们的思考能力与理解能力，同时培养他们的探究意识。帮助学生学会了探究问题，也算是达到了一个目的。 （三）设置阅读疑问 提升学生的语文阅读概括能力，其重点就在于学生对文本中关键词、关键句、中心段落的理解与把握。基于此，小学语文教师在培养学生阅读兴趣，提高学生阅读概括能力的时候，可以围绕文章的关键之处设置阅读问题，通过这些问题来引起学生的好奇心和求知欲，从而驱动学生主动参与阅读教学，并在阅读的过程中自主探索问题的答案，从而有效提升学生的阅读效率，增强学生的阅读概括能力。 结束语 总之，阅读概括能力作为小学语文教学的重点内容，在学生初具阅读能力的时候就应该进行对这项能力的培养。培养学生们的阅读概括能力是有很多的方式的，无论是哪种方法，只要是对学生能力的提高有帮助的都可以采纳试用。教师在教学的同时也要做好对学生们的引导工作，最主要的是教师要倡导学生的自主思考能力和知识的抽象能力。在累积知识的情况下，高段学生的语文阅读概括能力会有大幅度的提高。 参考文献 [1]王希淑.试论小学高段学生语文阅读概括能力培养策略[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：582-590. [2]李业琼.小学生语文概括能力培养的教学策略[J].现代基础教育研究，2019，34（02）：197-203. [3]马克姗.在语言实践中提升阅读能力[J].中国教育学刊，2018（S2）：114. |
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