| 标题 | 积极心理学视域下小学班主任班级管理分析 |
| 范文 | 和雪莲 杨璐 摘要：小学阶段的学生正处于成长的重要时期，容易接受思想与教育。因此，需要注重对小学生的教育工作，培养学生正面健康的积极心理，使学生以良好的生活态度面对挑战。班主任是学生的组织、领导以及教育者，能够引领学生的成长。积极心理学是研究人发展的潜在能力以及美德等积极品质的科学。因此，小学班主任在开展管理工作中要以积极心理的角度思考，明确将学生培养为幸福、快乐的人，实现对学生积极情感的培养，为其终身发展打好基础。 关键词：积极心理;小学;班主任 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-187 引言 小学班级管理是学校管理工作中的重要组成，其开展管理的目标并不是为了做到更好的管理学生，而是为了推动学生的健康发展。但是，在实际开展的小学班级管理中，依旧还是存在一定的问题。如，教师注重自己身为师者的架子，对于学生开展权威性的管理，对于小学生的情感、心理等忽视，对于学生的全面发展尤为不利。而且，部分教师对优等生有着一定的偏爱，导致无法以公正的态度面对所有学生，学生与教师之间的矛盾增强。 一、关注学生积极情绪 （一）积极的语言表达 教师与学生在平时的相处中，语言是最为常用的沟通形式。但，这也是最容易被忽视的内容[1]。班主任在每天的工作之中，可能会想尽办法的优化班级管理工作，但是却很少运用语言有效的消除学生的不良心理或是为学生传递健康的思想。教师对于学生随意的进行一句消极的评价，可能自己很快就会将这件事遗忘。可是，对于被评价的孩子来讲，这句评价带来的伤害可能一直都会存在，产生一定的消极情绪。所以，班主任在语言的表达方面，需要严格要求自己，也为学生发挥正面的影响，使学生学会运用积极的语言进行表达。 赞美就是一种有效的表达形式。如，在每天学生上学时，教师要主动的与班级中的学生打招呼，对于学生在情绪、贡獻等各方面存在的优点进行积极评价。如，XX，你今天来的可真早，真是一个积极向上的好孩子。班主任通过积极语言的表达可以使学生一天在学校生活中都保持一个良好的心态。 （二）积极的榜样示范 小学生由于年龄、阅历等因素，学习的开始就是模仿。在培养学生积极心理、品质方面也不例外。小学生正处于成长的历程之中，认知能力受限[2]。因此，想让学生自己有意识的学习以及模仿优秀的人并不现实。班主任可以为学生提供一些优秀的榜样引领学生学习，使学生在模仿的过程中达成内化，进而形成良好的个性品质。班主任可为学生推荐书籍、组织学生观看电影等，这些是较为常用的方式。如，教师可带领学生观看抗战、亲情等相关的电影，使学生形成爱国情感，也加深与亲人之间的感情等。学生模仿的对象也可以是班主任。在学校之中，班主任与学生接触的最多，可以通过自己的语言、行为给学生带来积极的影响。班主任在面对学生时，要时刻提醒自己为学生表现出正能量的一面，使学生在模仿中达成个人优质品质的形成。 二、暗示学生完善自己 班主任在进行班级管理工作中，对小学生开展积极的心理暗示也能将班级管理的水平增强。班主任要保证自己的仁爱之心，平等的面对所有学生，特别是后进生。在对后进生的教育工作中，对于其进行积极的心理暗示，能够帮助学生将自己身上的闪光点找到，产生对知识探索的自信心。后进生一般指的是学习能力不足，容易分散注意，在学习中有诸多不良习惯的学生。而且，后进生存在的最大问题就是自信心不够，对于自己的期待很小，产生自己不如其他人的想法。针对后进生的心理问题，班主任需要加大对后进生的关注，在课后融入到学生的交流中，了解学生的真实想法，也将后进生的优势有效发现。同时，班主任要选择合适的机会，使后进生将自身的优势表现，重新形成自信，在不断完善自己的过程中更主动的学习。 三、营造融洽和谐环境 班主任要在班级中形成正确舆论导向。积极的班级舆论会实现良好班风的建设。班主任要以学生的真实情况为重要出发点，为学生构建一个适合成长的空间。班主任也要制定班级公约。想要形成一个优秀的班集体，就必须要具有共同奋斗的目标。以积极心理学视域层面分析，若是班级的公约是大家一起进行商量与制定的，就相当于是学生们公开性的承诺。而这样的承诺会使学生在情感上认可，在行为上遵守，使学生加强对自己的控制，由本来班级管理中的遵守纪律变为自觉的维护。同时，班级公约制定的内容一定要积极向上，尽可能的通过正面性质的语言进行暗示。 结束语：积极心理这一种新的教育思想，为班级的管理工作提供一种新的思路。在积极心理学视域下，将本来单调的班级管理模式转变，不仅将班级管理的成效增强，也培养学生的积极心理，使学生以乐观的心态面对学习、生活等多方面的难题，强化学生的综合素养。身为班主任，要善于发挥积极心理在教育领域的优势，灵活的运用相应知识开展班级管理工作，为学生构建良好的学习空间，使教室之中一直充斥着学生的欢声笑语！ 参考文献 [1]王文丽.小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].中国农村教育，2019（07）：50-51. [2]周硕洁.核心素养背景下小学班主任班级管理的创新[J].文学教育（下），2019（11）：156-157. |
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