| 标题 | 关于优化小学音乐教学质量的方法研究 |
| 范文 | 李华丁 摘要：小学阶段的音乐知识教学，意在培养学生对于音乐的学习兴趣，以及其感受音乐之美，赏析其中文化精神的能力。所以，教师为学生们设计现阶段的音乐教学內容时，需要立足“新课改”的教学思想，围绕学生们的实际音乐学习体验，设计相对应的教学策略和方法，力求能够更好地强化学生的音乐知识学习效率。为此，教师结合学生们的音乐学习期望，以及音乐教材内容的特点，将高效教学方法进行融合，使之切实提升学生音乐学习质量。 关键词：小学音乐;课堂教学;质量优化;方法研究 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-229 为了能够更好地提升学生的音乐知识水平，教师应着重培养学生对于音乐之美的理解和感知能力。故而，教师通过综合性的教学分析后，决定为学生们引入大量信息技术教学资源，借助形象化的教学内容，有效丰富学生们的音乐学习体验。同时，教师需设计大量趣味性音乐游戏，全面培养学生对于音乐知识的学习兴趣。此外，通过教师给予学生综合性的教学评价，可以使学生对音乐知识的理解更为深刻，切实提升了学生们的音乐知识水平。 一、信息技术资源引入，丰富学生学习体验 教师为学生们设计小学阶段的音乐教学内容时，需要结合学生们的学习习惯，设计相关的教学策略，用以提升学生们的音乐知识学习主动性。基于对长期音乐课堂教学的经验总结，教师可以发现学生对于形象化的教学内容接受度更高，具体的课堂学习表现也更优秀。为了能够使学生们的音乐知识学习更加高效，教师决定为学生们引入大量相关音乐学习资源，使之能够充分调动学生们的学习积极性。特别是教师为学生们讲解音乐赏析类知识时，就可以利用好信息技术教学的突出优势，为学生们展示表现形式更加丰富的教学内容，从而使学生们对于音乐内容的感知更加深入，切实提升学生们的音乐知识学习质量。 例如，教师在教授学生们学习《歌唱二小放牛郎》时，便可采取信息技术教学策略，为学生们展示更加全面的歌曲内容。为此，教师利用信息技术教学的优势，首先为学生们播放电影“二小放牛郎”中的相关影视资料，使学生对少年抗日英雄王二小有相对直观的认识。而后，随着影片情绪的不断推移，教师适时为学生们播放背景音乐，使音乐内容能够随着学生的情绪相呼应。最终，通过展现王二小英勇牺牲时的片段，配合歌曲的欣赏，可以使课堂的赏析教学效果达到高潮。正因有了教师为学生们设计信息技术教学资源，使得学生们对音乐知识的学习更加全面，从而切实深化了学生们的音乐综合性学习体验。 二、趣味音乐游戏设计，培养学生求知兴趣 在小学阶段的音乐知识教学中，教师需要立足学生们的实际学习特点，设计相对应的教学方法，使之能够切实强化学生们的音乐知识学习兴趣。在教师看来，学生们学习小学阶段的音乐知识期间，受到自身年龄因素的影响较大。所以，教师经过系统性的教学研究，决定为学生们设计相关的趣味性游戏教学方法，借此帮助学生更好地强化对音乐知识的了解。教师应用游戏化的教学策略，为学生设计趣味性的教学氛围，使学生能够更加积极地参与到游戏化的教学进程中来，从而更好地提升学生们的学习意愿。有了教师为学生设计的趣味性教学环境，对应的音乐知识学习效率也更加显著。 例如，教师为学生们讲解《丰富多彩的动画人物》时，就可为学生们设计趣味性的游戏活动内容。其中，教师可以为学生们设计“我演你唱”的互动性游戏。首先，教师将学生们划分为相应的学习合作小组，由每个小组都排出一名学生，对教师展示的动漫人物进行构思和表演，力求能够还原人物特点。而后，再由同组的剩余学生进行猜测，并演唱相关的动画主题曲。通过教师为学生们设计相应的趣味性游戏教学内容，可以有效激活学生们的活动参与感，全面提升了学生的音乐学习兴趣。 三、注重综合评价指导，提升学生音乐水平 对于小学阶段的学生来说，学习音乐知识的过程中，需要得到教师及时的表扬和肯定，从而可以使学生以更加积极的姿态学习。为了能够使学生们的音乐知识学习更加高效，教师决定为学生们设计综合性的教学评价内容，使之能够针对具体的学生，真正有效推动学生深入地学习相关音乐知识内容。故而，教师在实际教学评价期间，需要关注学生们的进步，并提出更高的教学期待，从而使之有效提升学生们的音乐学习质量。 例如，学生们在学习演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师便可为学生设计相对应的教学评价内容。在教师设计相关音乐学习评价内容时，应当结合学生的具体演唱表现，进行系统性的能力评价，使之能够切合学生的实际表现。同时，教师设计的评价内容，需要保持积极乐观的精神态度，充分调动起学生们的学习主动性。最终，教师应为学生们提出新的更高的学习目标，使学生能够逐步强化自己的音乐综合学习质量。 综上所述，教师在指导学生们学习小学阶段的音乐知识内容时，需要结合学生的实际学习特点，设计综合性教学策略和方法，用以全面提升学生们的音乐学习质量。 参考文献 [1]王景.小学音乐分层教学与形成性评价的整合应用探究[J].中国音乐教育，2017（02）：25-28. [2]唐丽娜.在乐趣中探索音乐的奥秘——小学音乐活动中游戏化教学的探究[J].北方音乐，2017，37（02）：118. |
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