| 标题 | 新课改下小学数学多元化教学策略 |
| 范文 | 潘日容 摘要：在新课改深入推进的背景下，逐渐对小学数学教学提出了更高的要求。基于此，小学数学的教学策略也应该进行相应的调整。为此，笔者将结合自身的教学实践经验，谈一谈应该利用怎样的方式开展现阶段的小学数学教学。 关键词：新课改;小学数学;多元化教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-233 审视传统的小学数学教学，可以发现受应试教育理念的影响，导致教师将更多精力放在了学生学习成绩的提高上。从教学方法来看，教师往往会采用单一的“讲授式”教学模式。从长远角度来看，这样的教学模式会对学生的成长与发展产生极为不利的影响。因此，在当前的小学数学教学中，教师应该对新课改教育理念的要求有更加准确的把握，并在此基础上运用恰当的教学手段弥补传统教学模式的缺陷。这样一来，有利于循序渐进地优化教学活动的过程，从而为学生综合数学素养的发展提供更加坚实的保障。 1.进行情境导入，激发学习意愿 在新课改指导下的教育理念中，强调义务教育阶段的数学课程要贴近学生的认知特点与规律，以此来充分激发学生的数学学习热情。为了达到这一要求，可以尝试采用情境化的课堂导入方式。这样一来，有利于在课堂教学的起始阶段营造良好的课堂氛围，并在一定程度上增加教学内容的趣味性，从而增加相关数学知识对学生的吸引力。也只有这样，才能为数学教学质量的提高奠定较为坚实的基础。 以《什么是周长》为例，在新课导入环节，我首先利用多媒体播放了一组图片，这些图片展示秋天树叶飘落的美丽景色。通过这样的方式，为学生营造了一种良好的课堂氛围，从而使学生的情绪受到了感染。接着，我利用Flash动画的方式演示了小蚂蚁爬树叶的场景。完成动画演示之后，我问学生：“小蚂蚁爬树叶的时候是沿着什么线路爬的呢？”学生经过观察之后马上回答：“沿着树叶的边线”。我说：“那这只小蚂蚁是从什么地方出发，最后又回到了什么地方呢？”学生说：“从树叶边线的任意一处出发，最后又回到了起点的位置”。我说：“不错，我们可以说这只小蚂蚁绕着树叶爬了一周，那么这一周可以称为树叶的什么呢？”然后，我让学生结合教材知识进行了自主性的探究。经过一定的思考，学生发现蚂蚁的爬行线路实际上就是树叶的周长。最终，通过情境化的导入方式，不但使学生感受到了教学内容的趣味性，而且引发了学生的初步思考。由此可见，在新的教育时期，恰当的新课导入是一个十分重要的教学环节。 2.组织动手操作，促进知识建构 新课标指出：“要让学生经历观察、操作、归纳”等数学学习环节，从而使学生参与知识产生的过程。审视长期以来的小学数学教学，可以发现教师更加习惯于直接将现成的知识结论传授给学生，学生只需要进行机械的理解和记忆即可。毋庸置疑，这样的教学模式通常难以使学生取得最为理想的学习效果。为此，在日常的课堂教学中，教师应该及时组织学生进行一些动手操作的数学学习活动。这样一来，不但可以进一步活跃课堂学习的氛围，而且能够使学生在动手操作中直观理解相关知识的本质特征，从而使学生取得事半功倍的学习效果。 以《轴对称（二）》为例，在这一节的教学中，最主要的目标就是引导学生进一步了解轴对称图形的特征，并使学生学习轴对称图形的制作方法。在此前的学习中，学生对轴对称的概念以及轴对称图形的基本特征有了一定的认识。根据学生的知识基础，我没有进行过多的语言讲解，而是对学生的动手操作体验给予了充分的重视。结合本节课的教学内容，我对学生提出了以下问题：怎样设计一个简单的轴对称图形呢？在设计轴对称图形时，怎样准确找到其中的对称轴以及对称轴两侧关键的对应点？给出一个轴对称图形的一半和对称轴，怎样做出它的另一半？然后，学生通过想一想、折一折、剪一剪等方式进行了动手操作。最终，通过动手操作活动，不但促进了学生的知识建构，而且锻炼了学生的推理能力与空间想象能力。 3.设计课堂游戏，实现寓教于乐 在现阶段的小学数学教学中，更加注重寓教于乐的教育理念。从个体的身心发展规律来看，小学生普遍具有活动好动的性格特征，对于一些新鲜有趣的事物，学生往往能够取得事半功倍的知识理解效果。根据寓教于乐的教育原则，可以将游戏教学策略应用于小学数学教学中。这样一来，可以使数学知识以课堂游戏的形式呈现出来，从而使学生在主动参与的过程中实现更加准确的知识理解。 以《混合运算》为例，通过这一章节的学习，学生初步理解了混合运算中先算乘除，后算加减的运算顺序，掌握了带小括号的混合运算的规则。初步完成课内基础知识的教学之后，我结合教学内容组织学生进行了一个名为“24点”的课堂游戏。在这个游戏中，学生需要从一副没有大小王的扑克牌中任意抽出四张牌，然后将牌面数字作为四个运算的数量，并运用四则运算的规则使这四个数的运算结果变成24。一开始的时候，学生并不熟练，但随着游戏的进行，学生逐渐找到了诀窍。最终，通過这种方式，使学生在趣味性的活动中取得了更加理想的学习效果。 4.拓展课外实践，深化知识理解 在新课标的内容中，最基本的要求就是使学生学会运用具体的数学知识对现实世界中的现象进行解释，并对数学问题加以描述。因此，除了常规的课堂教学之外，还可以组织学生进行一些课外实践活动。这样一来，可以使课堂所学知识得到实际的应用，从而进一步促进知识的内化。 以《时间表》为例，通过这一节的学习，学生掌握了运用时间知识计算经过的时间的方法，并以此为基础思考了时间表的制作方法以及重要性。因此，结合这节课的教学内容，我给学生布置了一个课外实践任务。在这次任务中，学生需要记录自己周末时做每件事的时刻以及所用的时间。之后，要分析和思考自己这一天时间安排的合理性，并以此为基础进行针对性的调整，制作一张周末计划时间表。最终，通过这种方式，不断锻炼了学生的知识应用能力，而且逐步使学生养成了珍惜时间以及充分利用时间的好习惯。 总之，在现阶段的小学数学教学中，教师要更加准确地把握新课标的教学要求，并以此为基础实施具体的教学手段。同时，随着教学活动的深入推进，还应该及时对相应的教学策略进行调整与改进，从而逐步取得最优化的教学效果。 参考文献 [1]凌莉莉.浅谈小学数学教学中的多元化教学[J].散文百家（下），2017，（12）：271. [2]张健，高本征.浅谈小学数学教学方法的多元化[J].中国新通信，2017，（23）：135. |
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