| 标题 | 论微课在初中数学教学中的应用尝试 |
| 范文 | 杜宁 刘建 【内容摘要】微课作为一种新的教学方式，能够辅助学生学习，提高学生的自主学习意识，让学生在学习过程中学会分析问题、解决问题，全面提高学生的数学学习能力。为此，本文结合初中数学教学实践，对微课在数学教学中的应用进行了研究。 【关键词】初中数学? 微课? 应用 微课是一种新型教学模式，包含丰富的教学资源，在初中数学教学中引入微课，可以化抽象为形象，化繁琐为简单，将枯燥乏味的数学知识以直观形象的方式呈现在学生面前，可以充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性，给学生以难忘的学习体验。那么，如何用微课提高初中数学教学效果呢？ 一、创新传统教学方式，促进学生理解知识 数学知识具有较强的抽象性，单纯依靠老师讲解学生不易深入理解，尤其是较为复杂、枯燥性较强的知识，学生理解起来更加困难，再加上初中数学中包含诸多概念性知识，容易给学生的理解与记忆带来困难，相似知识也容易造成混淆。为了方便学生记忆，提高学生对概念的掌握能力，教师可以引入微课实施教学，创新传统教学模式，将枯燥抽象的数学概念变得生动形象，在学生脑海中形成深刻印象，提高学生对知识的理解能力。例如，在教学“轴对称图形”时，由于学生对轴对称图形不是很了解，无法快速掌握这一概念，所以教师可以利用微课视频对这一概念进行直观展示，帮助学生进一步理解什么是对称轴、什么是轴对称、怎样判断是否是轴对称图形等。在微课视频中，教师应创设真实的教学情境，引导学生入情入境，培养学生良好的空间想象能力，然后呈现相应的练习题，因为要想深入掌握数学概念、性质、判定方法是需要不断的熟练应用。为此，教师可以要求学生自己动手折一折、剪一剪、拼一拼、画一画，培养学生的动手和动脑能力，让学生在自己动手实践的过程中分析长方形、正方形、等腰三角形、等边三角形、圆形等图形分别有几条对称轴，同时能促使学生深刻理解图形概念及其性质。此外，教师可以在微课视频旁边加上文字注解，通过图文结合的方式化抽象为形象，促进学生理解和記忆，提高学生对知识的运用能力。由于微课时间较短，对于学生不理解的内容教师可以采用重复播放的方式，帮助学生更好的巩固基础知识，并在此基础上逐渐完善知识体系，对于抽象难懂的重点和难点，教师可以发挥微课的优势作用，帮助学生形成良好的空间想象能力，提高学生的学习效率。 二、直观呈现典型例题，激发学生学习热情 合理选择和创设典型例题是提高初中数学教学效率的重要环节，不但可以深入剖析知识本质，促进学生对知识的迁移能力，而且可以加快学生对知识的理解，最终达到事半功倍的效果。教师在设计微课时，也应注重科学合理的创设和选择典型例题，激发学生的学习热情，即使是数学基础不好的学生，也能较好的理解例题内涵，提高学生举一反三的能力。例如，在教学“一元一次方程”时，教师可以设计这样一个微课视频：体育老师给全班学生布置一个任务，每名学生都要跑够4000米，小明每天跑步400米，已经跑了5天，那么他还要再跑多少天？出示问题之后先让学生自己解答，学生解答之后教师在视频上演示：小明一天跑400米，跑了5天就是2000米，还剩2000米，按照每天400米的计划还需要再跑5天，列出算式：[4000-（400×5）]÷400=5（天），这是小学阶段所学过的加减乘除混合运算，然后教师提出问题：“还能不能通过其他方法解决这一问题呢？”再借助微课引出方程式：设小明还要再跑5天才能完成任务，那么列出算式如下：400×5+400x=4000，再逐步呈现解方程的方法，最后得出x=5。可见，通过微课教学可以直观呈现概念本质，有助于激发学生的学习热情，提高学生的学习欲望。 三、利用微课指导复习，巩固提高教学效果 单元复习和总复习是数学学习过程中的重要环节，尤其在进行总复习时，学生总是感到时间少、任务紧、内容多，为了解决学生在复习过程中遇到的诸多难题，很多教师不惜加班加点，给学生设计很多练习题，让学生在题海战术中提高成绩，但是这种做法却容易影响学生的身心健康，而且不利于激发学生的积极性，甚至会起到相反的作用。为了更好的解决这一问题，数学教师可以借助微课设计板块复习指导来帮助学生巩固和复习，提高学生的学习效率。一是制作知识树，让学生在“大树”上找到学习导航，帮助学生构建完整的知识结构图;二是制作易错题、难题、基础题、一般题等几个不同的解题微课视频，提示学生利用课余时间观看。当学生回到课堂后，教师可以让学生根据微课学习提出自己的心得体会，并分组讨论，鼓励学生提出问题，展示自己的解题思路等，由教师展开追问，并做出最后的点评，全面调动学生的自主性。我们以“平行四边形”的单元复习为例，在微课中分别录制知识点归纳和不同体型的解题思路，要求学生根据自己的实际情况有选择的观看，同时完成本单元的知识结构图。回到教室后，组织学生小组合作、互相评价，并鼓励学生提出问题，展示优秀的解题方法，最后由教师进行补充讲解，仅仅利用两节课的时间，就可以让学生的学习能力更上一个台阶。 总之，作为数学老师，我们要紧跟时代步伐，灵活应用微课辅助教学，从而进一步提高数学教学的效率，促进学生们更好的掌握和应用数学知识。 【参考文献】 [1] 邹春玲. 微课在中小学的应用现状及发展趋势分析[J]. 现代交际，2016（22）：155-156. [2] 黄本俊. 以微课辅助数学教学，提高课堂教学的有效性[J]. 科学咨询（教育科研），2006（11）：211-212. （作者单位：山东省淄博市高青县第三中学） |
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