| 标题 | 对新课改下高中生物教学方法的探讨 |
| 范文 | 杨柠 摘要：生物是高中课程体系中的重点教学内容，在新时期的教育环境下十分受学校的重视，广大生物教师也在为提升课堂教学质量不断努力。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，要在遵循新课改教育理念的基础上探讨可以促进学生进步与发展的教学方法，让学生积极的参与到课堂当中主观能动地去获取生物知识和技能，以求实现发展学生生物学科素养，优化学生生物学习水平，绽放出精彩的高中生物课堂的目标，而本文将会新课改下的高中生物教学方法进行一番阐述说明。 关键词：新课改;高中生物;教学方法;直观情境;生活元素;合作教学 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2020）-37-025 新课程改革的发展更新了教师的教学思想，而教师的教学思想发生了变化以后课堂上的教学方法便从单一转向了多元，学生所处的学习环境也渐渐充满了生机。基于此，身为新时期的一名高中生物教师，要以积极的学习态度去了解新课程改革背景下的教育理念，让自身的教学思想顺应教育教学的发展趋势，使得在课堂上所实施的教学方法能够提高学生的学习兴趣，从而不断提升学生学习生物知识的能力水平，使学生对深生物学科的热爱程度变得愈来愈深，争取使学生养成主动学习生物知识的良好习惯，达到优化高中生物课堂质量的目的。下面，我将结合自身从事高中生物教师这一职业的教学实践经验，对新课改下的高中生物教学方法作以下几方面探讨： 一、创设直观情境，培养学生学习兴趣 自从多媒体技术在教育领域中被广泛应用，学生主动学习的积极性得到了极大程度提升，教师也对做好教学活动有了更加强大的自信。基于此，身为新时期教育环境下的一名高中生物教师，要主动去学习新兴教育资源的应用功能，利用多媒体技术创设培养学生学习兴趣的直观情境，使学生在课堂实践活动中充分感受到学习生物知识的乐趣，养成主动学习生物知识的良好习惯，以求呈现出精彩纷呈的高中生物课堂教学效果。 例如，我在引导学生学习《受精作用》这一节时，首先，我引导学生复习了精子和卵细胞的形成过程，为使教学教学效率得到提升调动了学生的知识储备。然后，我利用多媒体技术展示了减数分裂的过程图，让学生着重讨论了四分体时期的交叉互换，通过对学生加以引导，使学生认识了配子不同与染色组合的多样性有关系。之后，我引导学生分析了受精作用的意义，使学生理解了受精作用对于生物遗传和变异的重要性。最后，我做了课堂小结，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过借助多媒体技术创设直观情境，使学生清晰明了的知晓了受精过程，充分培养了学生学习生物知识的兴趣，让学生认同了物质的规律性，帮助学生树立了辩证唯物主义世界观，从而极大程度上呈现出了精彩的高中生物课堂教学效果。 二、融入生活元素，增强学生学习动力 生物是一门与实际生活关联度极高的学科，而新课程改革中也重点讲述了生物教学与实际生活有机融合的原因。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，应主动思考所教学内容与实际生活中的哪些方向相关，从而在课堂实践活动中融入生活元素，增强学生的学习动力，引导学生学习充满实际应用价值的生物知识，培养学生学以致用的能力，达到提升高中生物课堂教学质量的目的。 例如，我在引导学习学习《人类遗传病》这一节时，首先，我板书了课题。对学生说道：“大家不如联系自己的生活认知经验，说一说什么叫做遗传病。”从而初步实现了实际生活与高中生物的有机融合，为学生讲述了学习目标。然后，我联系生活实际，引导学生认识了人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测及预防，从而帮助学生了解了人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。最后，我引导学生对本节课的学习内容做了系统性的归纳整理，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过融入与教学内容紧密相关，且在学生认知能力范围内的生活元素授课，使学生认识到了学习生物知识的价值，增强了学生的学习动力，从而充分达到了提升高中生物课堂教学质量的目的。 三、实施合作教学，发挥学生主体地位 在传统时期的高中生物教学中，教师过于重視自身的作用，忽略了学生在课堂中的真实存在，让学生长期陷入被动的学习状态。由于这种教学模式让学生处在了枯燥的课堂环境中，学生的学习积极性不高，所以取得的课堂教学质量比较一般。而合作教学方法属于新课程改革中以生为本教育理念提出以后备受认可的教学方法，能够充分发挥学生的课堂主体性。基于此，作为一名新时代下的高中生物教师，要重视实施合作教学方法授课，激发学生的课堂参与热情，让学生主观能动地参与到民主的课堂环境当中，达到改善高中生物课堂教学质量的目的。 例如，我在引导学生学习《基因指导蛋白质的合成》这一节时，首先，我在对学生学习能力有充分了解了的前提之下将其划分成了可以相互帮助的学习小组，让学生合作探讨mRAN上的碱基与氨基酸之间的对应关系，通过循序渐进的问题设计，培养了学生的假设推理能力及合作精神，营造了一个和谐的课堂学习环境。然后，我引导学生在和谐的课堂学习气氛之下去识别tRAN的结构示意图，帮助学生理解了反密码子的概念，使学认识了翻译的过程。之后，我让学生在小组中合作探讨如何通过合理的语言阐述转录和翻译的概念、原理和过程，旨在提高学生组织语言的能力，培养学生用生物学的观点认识和分析生物体生命活动基本规律的习惯。最后，我做了课堂小结，引导学生对所学内容做了系统性的梳理，组织学生之间互相交流了学习收获。这样，我通过实施合作教学模式，发挥了学生的课堂主体地位，于民主和谐的课堂环境下帮助学生深入理解了生物知识，并且充分倡导了新课程改革背景下以生为本的教育理念，切实达到了改善高中生物课堂教学质量的目的。 总而言之，作为一名新时期教育环境下的高中生物教师，要顺应新课程改革的发展趋势，在创设直观情境、融入生活元素、实施合作教学的基础上不断探析出加深学生对生物学科热爱程度的教学方法，最终实现理想的高中生物课堂教学效益以及学生的全面进步与发展。 参考文献 [1]史文英.高中生物教学中开展自主学习的探索[J].才智，2017（04）：77. [2]宋昊.对高中生物教学的课堂气氛调节与营造探讨[J].才智，2016（32）：18. [3]吕婵娟.新课标指导下高中生物课堂教学方法探究[J].才智，2016（17）：151. |
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