| 标题 | 浅谈中职学校学生管理的有效途径 |
| 范文 | 王建杰 【摘要】中职学校是现代职业教育发展的重点之一，“加快发展现代职业教育”在党的十八大报告中被明显提出。自八十年代到现如今中等职业教育处在一个比较快速发展的时期，在加快发展职业教育的同时，中职学生的管理工作也成为了重点中的重点，虽然有不少经验的积累，但是同时也凸显出了我国中职教育学生管理中的一些问题和弊端。因此，如何提高中职学生的思想道德素质和文化素养，同时又能兼顾其技能学习，来保证学生的各方面发展是本文要探究的问题。 【关键词】职业教育 学生管理 中职学校 【中图分类号】G717 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）16-0211-02 引言 随着工匠精神越来越深入人心，我国越来越注重于职业技能人才的培养，也越来越多的需要既能掌握理论知识，又能动手操作的复合型人才。所以中职学校输出人才的质量也备受学校和社会的关注。如何培养合格的复合型技能型人才，更有效的进行学生的管理，成为了中职学校学生教育管理工作的重点。目前中职学校的学生生源大多数为90后00后，如果仅仅是以传统的，落后的学生教育管理模式，不仅不会有更好的教育效果，甚至还会因为他们张扬叛逆的个性，而起到适得其反的效果。因此如何能优化的改进中职学校学生的管理办法，使中职学校的学生管理制度更加科学合理，成为了中职院校的关注重点。 一、中职学校学生现状 1.学生方面 中职学校的学生生源大多为成绩不理想，且学习基础比较薄弱的学生，他们对于学校的基础文化课往往产生厌恶，不乐于，不愿意去学习文化课，而是沉溺于吃喝玩乐之中。这种学生往往个性鲜明，自我意识比较强，所以往往不太愿意与家长和老师沟通。所以很多时候，老师和家长不能及时的掌握孩子的学习方面信息。同时长期的叛逆心理，也会使其不乐意去接受专业技能方面的培养。学校在对于管理这类型学生方面难免存在困难。 2.学校方面 部分教师还是采用传统的授课方式，只注重于对学生的知识灌输，并不注重于知识的理解和掌握；还有部分教师只是一味的讲解，并没有关注学生是否在认真听讲。这些教师存在没有理解到中职学生职业教育发展的重要性和特殊性，所以不愿意花费过多时间和精力去培养和教育学生。 3.家庭方面 很多家长存在认为孩子上了中职学校并不会有好的出路，没有出息等心理误区，所以松懈了对孩子的教育。久而久之，家庭环境因素的影响，也会使学生产生对自己的不自信等心理影响。 4.社会方面 社会上还是有很大一部分人认为我们所培养的中职学校的学生，将来就是地位低下的工人，对于他们有很大的误解，使很多中职学生的人格尊严无法得到相应的肯定与尊重。这对于学生本身将来的职业规划来说，是一种不好的影响，容易使其产生厌学，迷茫的情绪。 二、中职学校学生管理方面存在的问题 1.管理观念陈旧 我国的大部分中职学校，都过分的通过严格的规章制度来管理和约束学生的行为。通过制定封闭式的行为准则这种管理模式，只是为了简化学校的管理工作，并没有站在学生的立场上考虑问题。而如果学生有稍微逾越这些严苛的规章制度，就会随之而来简单粗暴的管理办法。这种方法会限制了学生的自由性和创造性，使他们的思想受到控制。如果管理办法过于强硬和粗暴，还会使学生们产生逆反心理，更加不配合老师和学校的教学管理工作。 同时中职学校对于教师缺乏健全有效的鼓励机制，使其在实际的教学工作中难免缺乏积极性和主动性。这就是教学工作者无法有针对性和全面性的改革其管理方法。 2.学生管理工作形式化 有些中职学校的管理工作无法落到实处，大多只是走表面形式，不能建立起一个有效可行的管理办法。对于个别表现不好，扰乱课堂，甚至影响教学进度的同学，没有按照应有的管理制度来进行处分，导致这些学生过分放纵，甚至影响到周围学生的学习积极性，久而久之，对于中职学校的学风建设也是一个隐患。同时也会让学生轻视学校的管理权威，不利于学校的正常管理，形成了一个恶性循环。 3.优生差生两极分化 部分中职院校的教育工作者对于优生和差生区别对待。对于那些日常表现良好，成绩优异的学生，老师往往会投入更多的时间与精力去教育教导；而对于一些学习欠佳，表现不好的学生则松懈放弃其管理，甚至于在日常的教育工作中，忽略了学生的感受和尊严，导致学生丧失对自己的信心，从而影响其成绩的提高。 三、中职学校学生管理的有效途径 1.家校联合，提升学生自信 在一些中职院校的教育管理者中，学生的优点要远远的小于缺点，甚至很少去关注学生的优点，这样的话很可能导致学生不自信，甚至产生自卑的情绪。所以我们需要学校和家长一起改变观念，帮助中职生建立自信。 首先我們应该注重的是学生个人的成长和学生在集体生活中的进步，不能一味的抓住学生的错误。如果学生犯错，作为教育工作者首先想到的应该是如何帮助他改正错误，并使他能够清楚的认识到自己的错误所在，而不是一味的去惩罚批评学生。同时家长和老师应该保证信息的交流，对于学生在家庭和学校中的情况，能够及时了解，才能做出相对应的措施。尤其是对于学生的心理问题，更应该关注，因为在传统的教育模式下，大部分学生甚至是家长，对于学校和老师都有很多的负面情绪，使学生不乐于参加团队活动，不愿意与人交流，这时就需要学校的教育工作者和班主任老师进行悉心的教育引导。 其次，我们应该主动的激发起学生强烈的学习兴趣。始终把学生放在最主要的位置，才是学校在对学生的管理过程中应遵守的理念。应该循序渐进地指导和教育学生，不能想要一口吃个胖子。为学生打造一个合适的目标，在其进步时，及时的鼓励他们，通过不断的鼓励他们实现一个又一个的小目标，来逐渐帮助他们树立起自信。在其拥有足够的自信之后，再引导学生发现自己的缺点和不足之处，并通过不断的完善和改正这些自己的不足，来培养出社会所需要的人才。 2.“教”“育”结合，以教促管 教育看似是一个词，但是实则拥有教和育两个方面。“教”是教导学生掌握理论知识和动手能力，而“育”则旨在培育学生拥有完善且健康的人格。两者有着密切的联系，是相辅相成的，决不能只注重管教而忽略了对学生的培育。中职学校的学生刚好处于青少年时期，需要学校改革和完善思想品德教育体系，将思想品德教育落到实处。对于学生社会情感，社会知识，社会意识和社会行为四个方面进行优化培育。学校可以根据自己的情况，适当的开设相应的思想品德教育课程，提升中职学生社会认知水平和文化知识水平，将社会主义核心价值观融入到平时的课程中，在潜移默化中提升思想品德素质，才能更好的为社会为人民服务，成为一个不仅有过硬的专业技术能力，对工作岗位有着深深的热爱和无私的奉献精神，同时也要成为具有爱国，敬业，诚信，友善等品德素质的能够得到社会及岗位认可的高技能型人才。 当然，我们在对学生进行教育时，要能站在学生的立场上因材施教，避免生搬硬套一些使学生感到厌烦的大道理。这就需要教育工作者结合实际，将教育生动化，形象化。老师们对学生的德育教育，也需要拿出百分百的耐心和诚心，让学生们能感受到老师是真心实意的，这样才会自觉自愿的听从老师的建议，改正自己的，这样才会自觉自愿的听从老师的建议，改正自己的行为。 综上所述，家长和中职教师们必须一起转变教育观念，树立起正确的教育思想和教育理念。尽可能的利用所有教育机会，对中职学生进行思想政治教育。通过以上的教育手段，才能真正的将这些中职学校的学生管理工作提升到一个新的层次。 3.加强教师队伍的建设 中职学校的学生管理效果取决于管理者的综合素质，因此全面的提升中职教师的综合素质，也是学生教育管理工作中的重中之重。而在学校的管理工作中，最重要的往往不是学校的高层领导，他们虽然有很高的管理权限，但是却不够贴近学生的学习生活，而且也很难支持其庞大的学生管理工作。这就需要全校的老师，甚至是学生共同参与进学生的管理工作，实现学生和老师共同管理，才能建立起一个合理的学生管理系统。 教师队伍的建设是建立一个高质量的学生管理团队中的关键因素，这样的教师管理队伍中，不仅需要有着过硬的专业能力，合格的政治素养的专业教师，同时还要有负责心理咨询，思想政治等方面的老师。学校应该培养教师和学生之间的交流与互动意识，要不断在教学理念，知识层面，技术能力等方面进行不断思考和学习。同时让老师提高其自身的技能素养和，道德修养，进而潜移默化地影响学生。同时应该督促教师不能以优生差生的区別教育对待学生，应该积极鼓励每一个学生，尤其是帮助差生克服其自身的困难。只有这样不断的加强教育工作，队伍的建设，才能使学生自我管理教育工作得到进一步提高和完善。 4.完善学生管理制度体系 中职学校的管理制度应该随着时代的潮流而不断进行变化，不能只局限于过去落后的管理制度，首先就要建立一个科学的管理制度。随着哥哥中职学校管理制度改革的不断深化，人性化的管理原则也逐渐被大家所认可，只有站在学生的角度上考虑问题，才能对现有的学生管理制度做到真正的为学生服务。与此同时，在制定科学的管理制度时，要注意，规章制度，一定要做到规范公平，不能因人而异。其实还要关注到学生的切身利益，不能只是为了学校的工作而进行表面化的改革，一定要得到学生的认可与支持。 要做到学校到教师再到学生干部三层管理。学校的管理制度是死的，但只要老师和学生积极主动地配合学校的管理工作，就会创造一个良好的学生管理氛围。一个班级才是学校最基本的组成部分，所以学校的管理工作才能落到实处，一定要从每个班级抓起。这时是否有合格的班主任老师和优秀的班干部组成的领导班子，就显得至关重要。班主任老师和学生干部必须要有着高度的责任心和奉献精神，学校也应该对班主任教师和学生干部定期进行相关培训，为其学生管理工作的进行提供进一步的支持。同时学校也应该有相应的鼓励机制，来使老师和学生对自己的工作有认同感，才能更好的进行学生管理工作。 四、小结 总而言之，中职学校的学生管理工作者应该充分认识到在当今时代潮流下这些学生的独特性和重要性。针对其特点不断的改革创新和完善管理制度，找到培养中职学校学生成为社会有用人才的最优方案，不断从挫折中进步，才能培养出具有工匠精神的，堪当大任的，能为社会主义建设新时期作出贡献的人才。 参考文献： [1]李景富，中职教育管理改革初探，学周刊[J]，2014. [2]宋明，中职教育管理改革探究，内蒙古教育（职教版），2014. |
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