| 标题 | 音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用策略研究 |
| 范文 | 杨诗法 摘要：在现阶段小学音乐教学中，音乐课堂的教学发生了极大地变化，为了提升小学生对音乐学习的兴趣，调动学生学习的积极性，培养学生的音乐素养。教师应该改变传统的教学方式，在音乐课堂的教学中融入游戏来进行教学，使学生在轻松、愉悦的氛围中进行音乐知识的学习，从而达到高效的学习目的。采用游戏进行音乐的学习，能激发学生学习的积极性，拉近与音乐的距离感，实现小学音乐教学的目标顺利完成。本文在讲述音乐游戏在音乐教学中的积极意义的同时，并提出了的具体的实施策略。 关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用策略 中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章編号：（2020）-37-026 小学生正值活泼好动的年纪，注意力不容易集中，思维不够活跃，很难掌握复杂的音乐知识。教师采用游戏进行音乐的教学，能有效地丰富教学的内容，使教学内容以形象、生动的形式表现出来，学生感受到音乐的趣味性，积极性的参与，提高了自身的学习能力，实现了教学内容的高效掌握。教师在进行音乐游戏教学的过程中，应该制定教学目标和具体的学习任务，使抽象的乐理知识转换成形象的情绪和动作，学生乐于接受，才能积极主动地参与，激发学生学习音乐的兴趣，进而有效的培养学生的音乐素养和综合能力的发展。 一、有效运用音乐游戏，激发学生的学习兴趣 由于小学阶段的学生对于新鲜、有趣的学习内容和学习形式会比较感兴趣，教师在进行教学时融入游戏活动，能有效地吸引学生的注意力，积极地参与游戏的教学。小学音乐教师应该根据学生的年龄特点，通过具有较强音乐趣味的音乐游戏进行教学，活跃课堂的教学氛围，学生才能积极参与到音乐的学习中。例如：在进行《音的高低》一课的教学时，教师为学生设置游戏进行教学，首先教师通过多媒体为学生播放生活中的各种声音，如：鸟叫、牛叫、风雨、闹钟和小提琴、钢琴的声音。让学生进行猜测。教师还为学生准备相关的图片，让学生模仿他们的声音，并讨论谁的声音高，谁的声音低。然后教师为学生准备了“比一比”“敲一敲”的游戏，让学生聆听高低音。教师在桌子上放上两只透明的玻璃杯，杯子里面分别倒入不同容量的水，在敲击时能发出不同的声音。还可以准备一根筷子，请个别同学用筷子来敲击杯子，告诉学生看看敲击哪个杯子发出的是高音，哪个是低音。教师又为学生准备了三角铁和小鼓，让学生进行敲击，让学生来听谁的声音高。通过采用不同的方式进行敲击后，为学生进行总结。采用这种游戏的方式使学生能积极的参与到音乐游戏中来，学生通过实践，能迅速的掌握音乐知识同时，有效的提升了课堂的教学效率。 二、重视游戏的过程，强化学生的音乐知识技能 小学的音乐游戏中，教师不应该只重视游戏的结果，忽视学生游戏的过程，教师在进行教学时应该发挥学生的主体地位，引导学生重视游戏的体验过程。教师在进行教学时应该引导学生欣赏旋律、感悟音乐的律动，在唱跳以及自由创作的的过程中获得音乐知识与技能。教师在进行教学时，应该鼓励学生发散思维，充分融合舞蹈、体育以及诗歌等多种艺术元素进行实践，进而强化学生的知识技能与艺术的修养。例如：教师在进行《新年好》一课的教学时，教学可以首先为学生播放音乐，教师带领学生一起跳舞，同时观察学生对于音乐节奏的把握。学生表演完毕后，教师让学生反复听几次，引导学生用动作感受旋律、三拍子的韵律感，了解歌词的内容，并学习歌曲，同时提醒学生用欢快的情绪进行表演。学生掌握好这首歌曲的韵律感后，可以让学生根据歌曲韵律进行歌词的改编或将古诗、诗歌以音乐的形式进行表演。可以将王维的古诗《一去二三里》、《望庐山瀑布》借助歌曲进行表演，采用小组合作的形式，引导学生有感情的进行朗读，学生表演完后，让学生理解本节的教学重点“掌握三拍子的强弱规律”。同时对学生进行询问：“有没有学生可以表演英文的‘新年好”，教师为学生弹奏歌曲，让两个学生即兴表演舞蹈，充分发挥学生的创作才能，使学生在感悟音乐的同时，使学生亲自感受并体验，帮助学生在大胆的展现自我、感悟自我的过程中，实现音乐知识的深入吸收。 三、重视音乐的功能，促进学生的全面发展 采用音乐游戏进行教学时，不应该只重视游戏的组织而忽视音乐教学的目的。教师在进行教学时，应该根据音乐的教学内容和目标来组织游戏。音乐教学应该注重学生学习能力的培养和音乐艺术的培养。注重引导学生学习音乐的表现要素、情绪和情感以及学生的综合演唱能力、识谱能力以及创造和探索的意识。例如：《生旦净丑荟精粹》一课的教学时，教师应该首先为学生讲解基础知识，通过分版块的欣赏“唱、念、做、打”不同内涵，来体验京剧的魅力，激发学生对于京剧的喜爱，弘扬中国的传统文化。对于“唱”的感知，教师为学生播放了《贵妃醉酒》的选段，让学生进行欣赏，学生欣赏完后，让学生讨论人物的表演、唱腔上的特点，并对学生讲解京剧中“唱”的重要性，以及“西皮”和“二簧”的具体含义，然后让学生试着模仿和演唱。在进行“念”的感知时，播放京剧《行路训子》的视频，让学生感知京剧的说唱的同时，对比与嘻哈、RB流行歌曲的不同，感受京剧说唱的“别具风味”。在进行“做”的教学，教师可以采用《拾玉环》的视频，剧中的人物是花旦，学生对于剧中演员的面部表情和神态具有浓烈的兴趣，教师为学生讲解花旦是由具有较高艺术造诣和艺术修养的艺术家来进行表演的，每一个眼神和神态都需要反复练习才能表现出人物得神韵。可以为学生准备一些戏服，让学生对剧中的人物进行表演，让学生感知与艺术家的差距，使学生能对京剧采用敬畏来学习。对于“打”的教学，教师播放《三岔口》，剧中没有唱腔和念白，考验的是演员的武功，使学生能明白京剧的武功讲究绵、软不能伤人。通过视频的播放，学生的模仿和扮演剧中人物的角色，使学生感知传统民族艺术的魅力，实现音乐教学的目的和意义。 综上所述，在小学音乐的教学中，教师应该结合学生特点，采用有趣的游戏进行教学，提高学生的学习兴趣、能充分的重视游戏的过程，来强化学生的音乐知识技能，重视音乐的功能，来促进学生的全面发展，使音乐变成教师与学生有效互动的过程，学生在游戏中感知音乐的魅力，实现音乐教学的高效发展。 参考文献 [1]刘冰.小学音乐教学中音乐游戏应用探析[J].中国校外教育，2018（31）：12-16. [2]冯旭.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（12）：167. |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。