标题 | 发展核心素养,构建特色校本课程体系 |
范文 | 赵环平 近年来,南阳市第三十一小学结合自身教育理念和资源特点,以促进学生核心素养发展为指向,努力打造具有鮮明特色的校本课程体系并进行了积极实践。 一、校本课程的特点 1.立体性——以“爱”为核心打造立体课程体系 学校的课程以“爱”为核心,从小学阶段学生的身心发展规律与需求出发,紧扣国家核心素养与学校办学理念、育人目标,不仅重视学生自身的修养与习惯,正心、正行,同时注重学生的学习能力、探究精神与实践创新能力的提升,以爱启慧、以爱立德、以爱导行,以培养具有学校特色的阳光少年。 2.多元性——以多样的学习方式注入学习活力 在实际教学中,学校结合教师的专长与风格,灵活运用多种教学方式和评价方式。在信息技术教学上,我们引入电子书包,建立多元智慧课堂,打造智慧校园,为学生提供更为开放的信息学习平台;在社团课程上,我们采用多向走班制,兼顾学生的兴趣与能力,打破年龄、班级的界限,提供学生加速成长的机会。 3.创新性——以项目式学习重构教学路径 学校在课程实施过程中以项目式学习的方式,让学生聚焦生活的真实问题,给学生更多自主选择机会,重新建构和转化知识,促进教师教学方式、角色的转变,真正做到“授人以渔”,激发学生学习热情,使之保持良好的学习状态。 二、校本课程的架构与实践 1.活力——激发爱的潜能 学校根据不同年级学生的身心特点及成长规律,有侧重地开设健康类、行知类的课程。在健康方面,从身体健康和心理健康双重目标出发,通过生命课程、食育课程、生涯规划课程等,帮助学生养成健康生活习惯,完善健全人格。在行知方面,开设研学实践课程,加深学生与自然、社会的联系,促进学生重新审视自我、塑造自我。通过两大板块课程的建设与实施,培养爱健康、爱生活、爱自然、爱社会的阳光少年。 2.博学——提升爱的品质 学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好,立足美术、语言、科技、音乐、体育五个方面开设丰富多彩的社团课程,并根据学校的优势设置特色乐器课程及学科拓展课程,挖掘学生潜能,陶冶学生的艺术情操,帮助学生开阔眼界,更新观念,提高审美能力,具备未来人才所需的能力和才智,提升爱的品质。 3.厚德——培养爱的情感 在厚德方面,学校以德育课程为主线,构建隐性和显性德育课程,使德育工作科学化、特色化,发挥强大的育人力量。 4.探究——保持爱的动力 探究,既是一种学习目标、学习动力,也是一种学习方式。学校通过思维统整训练、思维专项训练等课程,让学生掌握科学的思维方法,养成良好的思维习惯。同时,学校以智慧课堂为依托,开辟新的学习空间,让学生在积极探究中了解科学知识与原理,提升科学探究能力。 (责 编 晓 月) |
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