| 标题 | 多媒体在小学语文教学中的运用 |
| 范文 | 王兆强 摘要：随着时代的发展，信息技术在生活工作中的应用越来越广泛。信息化与教育的融合也给现代教育带来了新的启发和发展机遇，其中多媒体技术在教学中的应用便是教育信息化的一大体现。文章从多媒体在小学语文教学中的运用的作用出發，探讨利用多媒体技术推动小学语文教学的策略。 关键词：多媒体;小学语文;教学 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-309 一、引言 多媒体自身拥有强大的功能，其能很好地将静态、枯燥的学习内容，变得更为直观形象、生动。小学生的专注力较差，理解能力等还没有发展成熟，利用多媒体开展教学，不仅能吸引学生的注意力，也能更好地帮助学生理解抽象的语文知识点，优化教学效果。但是，多媒体并不能取代传统教学，教师要学会巧用多媒体技术，利用其推动小学语文教学发展。 二、多媒体在小学语文中应用的作用 （一）优化课堂方式 对于小学语文教学而言，主要是以阅读文本为基础展开教学。小学生的心智尚在形成阶段，传统教学很容易让他们在课堂中间走神或做与课堂无关的事情。而多媒体能够将一些抽象的文本内容，利用丰富的板书，以及结合音乐视频等方式进行展现，这种方式既能够提高教学效率，同时也能激发学生兴趣，能够使得学生的专注力变得更加集中，并且可以有效培养学生的想象能力、创造能力、合作分工能力、语言表达能力等综合素养。 （二）促进教育公平 此外，信息技术与教学的结合， 给小学语文教学带来足够丰富的教学资源，我国由于地域辽阔，各地的经济文化发展差异巨大，而通过多媒体，教师可以轻松快捷地借鉴其他名师的优秀教学案例和课件，学生也能通过多媒体技术，更轻易地寻找自己需要的资源。因此，多媒体的运用也能促进教育公平，拉近欠发达地区与发达地区的差距。 三、利用多媒体开展语文教学的策略 （一）利用多媒体创造教学情境 小学语文教学中最重要的核心板块便是阅读，可以说学生学好了阅读，基本上学好了语文。在语文教学阅读方面，多媒体技术拥有着无可替代的功能。教师可以利用多媒体技术创造情境。小学生的人生阅历有限，对于阅读文本中一些不熟悉的内容，他们可能无法理解，更无法融入自己的情感和体验。而要想更好地开展阅读学习，必须要融入学生自己的体验和情感，利用多媒体创造情境能够弥补这一不足。 （二）利用多媒体进行课前导入 课前导入在教学中起着举足轻重的作用，课前导入环节抓得好，能够很好地激发学生的好奇心和探究欲望。教师可以利用多媒体进行课前导入，以小学四年级部编版教材中《和田的维吾尔》一文为例，大多数学生都对维吾尔族比较陌生。教师可以利用多媒体播放一则关于维吾尔族生活、民俗有关的短片，学生被短片中从未见过的场景所吸引，往往对课文文本产生极大的好奇心和探索欲望。所以，教师可以在课前导入阶段，有效挖掘文本的关键词，通过短片等形式打开课堂，很好地激发学生的学习欲望。 （三）利用多媒体开展复习教学 此外，教师还可以在复习阶段，利用多媒体技术减轻学生负担，针对性开展复习。一方面，教师可以将知识点结合游戏的方式进行教学。例如，教师运用多媒体技术，将生字词制作成认字游戏，在班上让学生抢答。这样的复习方法，弥补了传统教学复习中的枯燥乏味，同时能调动复习氛围，让学生积极参与复习活动，在轻松中完成巩固学习的任务。 另一方面，在做题环节，过去传统教学的题海战术，存在不少弊端，学生即使做了大量习题，但易错的知识点仍然没有掌握，反倒是做了大量无用功。因此，教师应该在批改平时学生作业时，利用多媒体技术，对学生的错题、易错知识的、薄弱知识点环节进行统计，在复习阶段，对于学生很熟悉的知识点稍加带过，重点讲解学生易错、难懂的知识点。这样，不仅减轻了学生的负担，也优化了教学成效。 （四）在利用多媒体的同时不能忽略传统教学方式 教师要巧用多媒体技术。多媒体技术毕竟是一个机械化的电子技术，教育却是一个多元化、动态且丰富的事物，教师面对教学中出现的各种各样的情形，以及教学中的不同内容，如小学语文中的不同教学模块识词认字、阅读、写作等，教师要根据这些不同内容，以及班上学生的具体情况，巧用多媒体技术。例如，在识词认字的过程中，教师可以借助动画去拆字、“造字”，让学生了解中国汉字的来源，加深对不同字形的记忆。而面对阅读这部分的教学内容，教师就要多利用多媒体创造情境等。可以说，不同的教学内容结合学生不同的实际，开展针对性教学，才能实现巧用多媒体技术，不至于是机械化开展教学。 四、结语 多媒体技术与教学的融合是当代教学的一大突破，也是未来教育发展的主要趋势。在小学语文教学中应用多媒体技术，与小学生的生理机制与智力发展相适应，能够更好地培养学生的综合素养，符合素质教育的要求，也能够帮助提升教学效率，促进教学的全面发展。教师要巧用多媒体技术，结合实际教学情况和教学内容，灵活运用。在使用多媒体技术时，不能忽视传统教学的重要性，只有这样，才能实现让多媒体技术辅助教学、推动教学、优化教学的目的。 参考文献 [1]赵芳.多媒体教学在小学语文教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2020（24）：152. [2]刘桂莲.小学语文多媒体教学的实践与思考探究[J].中国新通信，2020，22（15）：162. |
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