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古诗词歌曲教唱在小学音乐教学中的实践与应用

范文

刘丽惠

摘要：古诗词是我国传统文化的沉淀和结晶，古诗词的节奏美、韵律美、意境美受到了越来越多的音乐工作者的重视。现如今，在小学教育阶段，古诗词歌唱与小学音乐教学的融合，已经成为一种全新的教育模式。本文主要探讨了在小学音乐教学过程当中如何进行古诗词歌曲的教唱，希望能够为广大的小学教育工作者带来一点微薄的帮助。

关键词：古诗词歌曲教唱;小学音乐教学;实践应用

中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-313

前言

在新课改的深入实施下，小学音乐课堂发生了天翻地覆的变化，现如今古诗词歌曲的教唱逐渐地走入到了小学音乐课堂当中，推动小学音乐课堂的良好发展。让学生获得更好的音乐体验，提升学生的音乐素养同时还能够帮助学生不断提高自身的文学修养。本文主要探讨了古诗词歌曲的教唱方式在小学音乐教学当中的具体运用。

一、构建具有古诗韵味的良好课堂氛围

小学生的年龄较小，身心发展尚未成熟，他们在课堂当中不能长时间地集中注意力，而且比较活泼好动。所以小学音乐教育工作者在进行音乐教学活动的设计时，所设计的教学内容、教学步骤，以及采用的教学方法，都一定要综合地考虑到学生的年龄特点，只有这样才能够保证音乐活动的顺利开展，达到预期的教学目标。

例如，教师在進行古诗词歌曲的教唱之前一定要让学生先去品味古诗词，了解古诗词的诗意，体会古诗词所表达的情感和意境之美。所以在进行古诗词歌曲的教唱之前开展诵读学习十分重要。通过诵读学生能够古诗词的内容有一个准确地把握。

例如，李白的《静夜思》、孟浩然的《春晓》、白居易的《草》等等诗歌，内容比较简单易懂，而且诗歌也主要是以幼儿比较喜欢的歌谣体为主，诵读起来朗朗上口。通过诵读的环节学生能够对整首诗的韵律以及节奏有一个较为准确的掌握。在学生诵读的过程当中，教师应当积极地引导学生展开自己丰富的想象，去体味诗词当中所包含着的优美意境。之后教师在展开吟唱的环节，在诗词当中加入优美的韵律，让学生真切地去感受诗词的韵律之美。教师在整个教学环境当中，一定要对学生进行针对性地指导，尤其是对。古诗词当中个别字词的古音读法要重点的去讲解。此外，教师还可以利用动画、音频等教学方式，让学生更加直观形象的去感受诗词当中所要表达的内容，提高古诗词吟唱的教学效率。

二、提升学生对古诗词的感悟

中国的传统文化是十分源远流长的，古诗词是中国传统文化当中所沉淀下来的一块十分重要的，并且不可替代的瑰宝，每一首古诗词当中都包含着它独特的韵味、意境和情感。在小学音乐与古诗词吟唱结合的教学过程中，如果教师依然使用传统的教学方式，让学生单一枯燥地进行古诗词的背诵和默写，那么会小学生产生很大的厌烦心理，即使学生通过死记硬背，准确的背诵出来了古诗词，学生也无法体会到古诗词背后所包含着的意境。在这样的前提之下展开古诗词歌曲的教唱活动，学生根本无法在歌唱当中流露出自己的真情实感。所以教师在教学过程当中，一定要注重提升学生对于古诗词的感悟。教师可以通过介绍古诗词作者的生平，以及作者创作古诗词的时代背景，让学生去体会诗人当时的创作想法和丰富的情感。这样才能够更加有效地提高学生对于古诗词的认知和理解，在之后的古诗词歌唱活动当中，学生也能够正确的表达自己的情感。

例如，陆游的《示儿》这首诗是陆游在自己生命即将结束的时候创作的，这首诗是留给自己的儿子们的。陆游这首诗的创作背景和学生的实际生活环境之间的差异性不言而喻。学生即使了解了路由之后时的创作背景，也很难在之后的古诗词歌曲的吟唱活动当中体会到诗人当时那种自己生命即将离去，但是还没有见证到国家统一的遗憾心理和无比伤感的情怀。这个时候教师就需要不断地创新自己的教学方式，在教学过程当中可以借助多媒体信息技术为学生更加真实地去展现这首古诗背后的创作时代创作背景，以及诗人陆游的生平。通过播放动画片、短视频，让学生深刻地去体会当时的民族英雄誓死捍卫国家尊严的民族气节，激发出学生强烈的爱国心理。在这样的前提之下，学生才能够更好地去理解《示儿》当中，诗人陆游那种极其渴望国家统一，而自己又没有办法亲自见证的复杂心理，通过这样的教学模式，加深学生对于诗词背后情感的掌握和对诗词意境的体会，不断地提升学生对于诗词的感悟能力。

三、创新教学策略

小学音乐这门学科的主要目的是培养学生的音乐素养。提高学生对于音乐的鉴赏能力，激发出学生对于音乐的兴趣来。为了更好地实现古诗词和小学音乐的有效融合，提升学生的文化修养以及音乐素养，在教学实践当中，小学教师一定要根据学生的学习特点、实际需求，以及教学的内容和教学的目标去采取多元化的教学方式，以此保证教学的质量和效率。

例如在学习苏轼的《水调歌头》时，教师就可以为学生播放《明月几时有》这首歌，为学生营造出浓厚的歌唱氛围来，让学生沉浸在歌曲的旋律当中，引导学生去想象古诗词当中所描绘的场景和事物。教师也可以利用多媒体信息技术，为学生播放关于苏轼《水调歌头》的现代版动画，让学生真切地去感受、去理解诗人所要表达的思想感情。

教师在进行古诗词歌曲的教唱时，一定要重视对学生进行发声练习的教学。发声练习是小学生进行古诗词歌曲吟唱的基本部分。训练学生的发声，能够很大程度上提高学生的音乐技能。而且小学生的身体各项技能正处于发育的阶段，在音乐学习的过程当中，很多小学生会出现变声的情况，所以一定不要忽视对学生的发音练习。例如，在李白的《静夜思》，四句诗的最后一个字是“光”、“霜”、“月”、“乡”，可以看出这首诗押的韵是“ang”，所以在进行《静夜思》歌曲的教唱时，教师对学生的发音练习要从“ang”入手。在这样的基础下，学生对这首古诗词进行演唱时，更容易达到预期的教学目标和教学效果。

总结

一言以蔽之，古诗词和小学音乐教学的有效融合，为小学音乐教学和小学古诗词教学，都带来了新的教育思路。作为小学教育工作者，首先一定要让学生感受到古诗词所包含的意境和诗人所要表达的情感之后，再进行古诗词的教唱，这样才会对之后的古诗词教唱起到事半功倍的效果。其次，教师一定不能忽略古诗词教唱之前的发声训练，帮助学生提升基本功。唯有如此才能够实现古诗词和小学音乐教学的完美融合，培养学生音乐综合素养的同时，提升学生的文学修养。

参考文献

[1]董涛玲. 让古典诗词吟唱走进语文课堂[J]. 语文教学与研究， 2020， 000（001）：P.46-50.

[2]刘胜泽. 浅谈小学古诗词教学中的吟诵[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2020， 000（001）：41.

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