| 标题 | 幼儿园人性化教学方法与策略探究 |
| 范文 | 朱丽华 摘要：本文立足于幼儿园教学的真实情况，从“绘本教学，培养幼儿学会说话”“游戏教学，培养幼儿音乐细胞”“家园共育，培养幼儿礼仪安全”三个方面出发，对如何提升幼儿园人性化教学质量进行分析与探究。 关键词：幼儿;人性教学;绘本教学;游戏化教学;家园共育 中图分类号：G4? 文献标识码：A? 文章编号：（2020）-38-316 前言 幼儿是孩子成长的必经阶段，幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。人性化教学，既是要教师遵从以人为本的教育理念。以往幼儿教学中，任务教师多充当了陪伴的职责，这并非完全践行的人性化教学理念。而良好的人性教育即是在实践教学的过程中，教师应充分了解孩子们的内心诉求，尊重幼儿的生理及心理的发展现状，遵从新课程改革对于幼儿教师提出的新要求。因此，任课教师在实践教学的过程中，应熟练运用绘本，培养学生学会说话，敢于说话。增加丰富多彩的游戏环节，提升幼儿学习兴趣，促进幼儿园教学更加丰富多彩。此外，幼儿任课教师还要运用家园共育的相关理念，促进学生养成正确的礼仪安全意识，并能够将这一意识逐渐运用到实际生活之中，以此提升孩子们的德育素养。 一、绘本教学，培养幼儿学会说话 纵观世界幼儿教育教学的过程中，诸多发达国家都采用了绘本教学，绘本教学是发挥绘本的积极之处，以提升孩子们的理解能力。所谓绘本顾名思义就是“画出来的书”，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。绘本不仅是讲故事，学知识，而且可以全面帮助孩子建构精神世界，培养多元智能。以《找朋友》一课为例，作为脍炙人口的儿歌，孩子在教师的引导下能够熟练地背诵儿歌，并且对于儿歌内容有了初步了解，知道朋友之间应该互敬互爱。此时教师可以为孩子们拓展《找朋友》的绘本，儿童绘本故事找朋友，绒绒总是和妈妈待在一起，不管做什么都不分开。早晨，他们一起醒来，一起起床，一同去钓鱼。妈妈会把鱼烤得香喷喷的，然后和绒绒一起美美地享用。熊妈妈意识到绒绒没有朋友，于是便开口说要一起玩一个找朋友的游戏，绒绒在经受许多的磨难之后，终于找到了自己的朋友。孩子们通过绘本深受启发，教师要看到孩子的变化，加以适当的引导，让学生明白朋友的含义。如，以后的学习生活之中，幼儿之间难免会有磕磕绊绊，此时教师就要教导孩子们学会谦让，这不仅培养了孩子学会说话的能力，更促进了幼儿思维的全面发展。在这样的教学引导下，不仅帮助能够帮助学生了解绘本的积极之处，更能实现带动学生感悟幼儿园的多姿多彩，从而培养孩子们懂礼貌、讲文明的良好习惯。 二、游戏教学，培养幼儿音乐细胞 幼儿处在思想发育的关键时期，趣味化的游戏环节能更吸引孩子的兴趣，因此如何将幼儿教育教学与游戏紧密结合，运用寓教于乐的教学手段从根本上提升孩子们兴趣是至关重要的。对此，教师可以将歌唱与幼儿游戏进行结合，提升孩子们对于音乐曲调的了解，从而培养孩子们的音乐细胞。以《说唱脸谱》一课为例，教师可以通过不同的脸谱道具为课堂引入，让孩子们在聆听音乐时在大脑中形成初步认知。紧接着，教师可以孩子们共同游戏，教师与学生进行搭配，教师做出一个京剧亮相后，全体幼儿随音乐共同模仿，幼儿分组跟着音乐做动作，当音乐结束后要做个亮相的动作，而且要像木头人一样保持姿势不动。在每一位幼儿能够完整复述歌词内容之后，孩子们进行下一个动作。这就如同闯关游戏，孩子们在一步步游戏的过程中实现轻松记忆歌曲内容，从而明白红脸代表忠勇侠义;黑脸代表直爽、勇猛、智慧;黄脸代表勇猛、暴躁;蓝脸代表刚强、刚直;白脸代表奸诈多疑。此时，孩子们能够歌唱儿歌，又能实现接受我国传统文化，对于提升孩子们的文化自信心具有重要帮助。在这样的教学引导下，最大程度提升了幼儿音乐学习的热情，从而让孩子们在游戏中活跃了自身的创造思维，真正做到让幼儿成为学前教育的领导者、实践者、主体者，实现了促进幼儿自身的全面发展。 三、家园共育，培养幼儿礼仪安全 家园共育作为教学新思路，是构建幼儿园与孩子家庭紧密联合的新通道，经《幼儿心理调查报告》可知，幼儿对于家庭依赖是无法替代的，因此只有幼儿园与家庭实现有机结合，才能推动幼儿班本教学朝向更加的人性化的方面发展。这也一改以往幼儿园教学只注重知识的传递，实现了通过家庭氛围与家庭教育强化孩子的认知观念。以《拾金不昧》一课为例，教师可以通过在幼儿园中的趣味导入，如一个丢失心爱玩具的小朋友在哭泣着，教师问学生看到小朋友在哭泣，你们有什么感觉呢？有的孩子回答：“我们感觉很难过，想要尽自己所能帮助这位小伙伴。”此时，教师可以接着启发道：“如果小朋友们最心爱的玩具丢失了，你会不会难过呢？”小朋友异口同声的回答：“会难过。”此时，教师引出拾金不昧的概念：“所以，小朋友捡到他人的物品要主动归还，不知物主的东西孩子们要交给警察叔叔。”教师将学生的课堂反应传递给幼儿家长，此时家长可以在孩子们生活中进行正确的引导，如家长与孩子们在玩耍，此时在公园里捡到一个钱包，父母在钱包里寻找到当事人的联系方式，并在原处等候当事人将钱包会还，丢失钱包的人对于幼儿和父母表示诚挚的谢意。这样一来加强化孩子们的情感认知，幼儿就知道要在实际生活中努力践行。在这样的教学引导下，不仅促进了幼儿礼仪安全意识观念的培养，更促进了孩子与家长之间的良好关系，为幼儿健康快乐生活奠定了重要基础。 结束语 综上所处，運用人性化教学开展小学幼儿教学是十分必要，这就需要任课教师紧跟新课程改革的引导，秉承幼儿身心发展的特点和教育规律，坚持人性化教学和多样化教学有机融合的原则，与家庭和社区密切配合，培养幼儿良好的行为习惯，保护和启发幼儿的好奇心和求知欲，促进幼儿身心全面和谐发展。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“幼儿园人性化教学方法与策略探究”这一重要课题，以期为每一位幼儿的健康成长保驾护航。 参考文献 [1]王海燕.探究幼儿园教学管理中融入人性化观念的策略[J].名师在线，2018，000（014）：90-91. [2]杨小丽.实现幼儿园小班人性化教学的有效措施[J].新课程（下），2014，000（004）：96-96. [3]赵佳.幼儿教师语言的人性化和艺术化分析[J].都市家教（上半月），2015，000（012）：203-203. |
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